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3.2自然保护区与生态安全（说课稿）-2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选修第3册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2自然保护区与生态安全（说课稿）-2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选修第3册

教学内容

本节课为2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选修第3册第三章第2节“3.2自然保护区与生态安全”。本节课的主要内容分为以下几个部分：

1.自然保护区的概念、类型与分布；

2.自然保护区在生态保护中的功能与作用；

3.自然保护区与生态安全的关系；

4.我国自然保护区建设与管理现状；

5.自然保护区的发展趋势与挑战。

核心素养目标

1.理解自然保护区在维护生态平衡和生物多样性保护中的重要作用，提升人地协调观念。

2.通过分析自然保护区与生态安全的关系，培养综合思维能力和地理实践力。

3.认识到自然保护区建设与管理的重要性，增强对环境保护的使命感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的地理学习中，已经了解了生态系统的基本概念、生物多样性的重要性以及环境保护的基本原则。此外，学生对自然保护区的初步认识也可能来自于课外阅读或生活经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对自然环境和社会问题具有一定的兴趣，能够通过观察和思考来理解生态安全与自然保护区的关系。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，偏好通过案例分析和讨论来深化理解。同时，学生可能更倾向于通过实践和实地考察来增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解自然保护区内部复杂的生态关系时遇到困难，例如不同生态系统之间的相互作用、生物多样性保护的复杂性等。此外，对于自然保护区管理与生态安全的深入分析，学生可能缺乏足够的背景知识，需要教师提供适当的学习支架。同时，如何将理论知识与实际案例相结合，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了选修第3册地理湘教版教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与自然保护区和生态安全相关的图片、图表以及视频资料，以多媒体形式辅助教学，增强直观性和互动性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享，同时预留出足够空间进行可能的课堂活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些自然保护区的美丽图片，引发学生对自然保护区的好奇心，提问：“你们知道这些地方为什么如此特别吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生态系统知识，引导学生思考生态系统与自然保护区之间的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解自然保护区的定义、类型和分布，强调其在生态保护中的重要性。

-举例说明：通过展示具体的自然保护区案例，如我国的三江源自然保护区，解释其如何保护生物多样性和生态安全。

-互动探究：将学生分组，每组研究一个不同的自然保护区，讨论其特点和生态价值，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，完成一个关于自然保护区的小测验，以检验对知识点的掌握。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能理解课程内容。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调自然保护区在生态安全中的作用，并指出学生在此过程中展现出的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道课后作业，要求学生选择一个他们感兴趣的保护区，撰写一篇关于其生态价值和保护措施的报告，以加深对自然保护区保护的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国自然保护区概览》

-《生物多样性保护与自然保护区建设》

-《自然保护区管理理论与实践》

-《生态安全与自然保护区功能研究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同类型的自然保护区，分析它们在生态保护中的作用和面临的挑战。

-调查本地区的自然保护区，了解其保护对象、保护措施和取得的成效。

-探究自然保护区对周边社区的影响，包括经济、社会和生态环境方面。

-分析自然保护区在气候变化背景下的适应策略和挑战。

-阅读相关学术论文和报告，了解自然保护区最新研究成果和动态。

-参与环境保护志愿者活动，亲身感受自然保护区的管理和保护工作。

-设计一个针对特定保护区的宣传方案，提高公众对自然保护区保护的意识。

-开展小组讨论，分享各自的学习成果和见解，形成对自然保护区保护的全面认识。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中引入真实的自然保护区案例，使学生能够更加直观地