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借助相关资料促进课文理解

【摘要】小学语文统编教材每个单元都以语文要素为线索编排课文，因此语文教学应聚焦语文要素来开展。六年级上册第八单元的语文阅读要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。在教学《少年闰土》这篇课文时，教师可以借助历史、背景、地域、原著等方面的资料，解读文本内涵，助力学生理解课文，提升语文核心素养。

【关键词】小学语文；相关资料；鲁迅；《少年闰土》

小学语文统编教材六年级上册第八单元以“走近鲁迅”为人文主题编排内容，从多个角度彰显了鲁迅在中国文学史、革命史上的重要地位，设置了“借助相关资料，理解课文主要内容”的语文要素，旨在提示学生，要想读懂有难度的文章得借助资料［1］。该语文要素的设置是对四年级下册第三单元的语文要素“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”和五年级上册第四单元的语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”的延展。《少年闰土》是六年级上册第八单元的第一篇精读课文，选自鲁迅的短篇小说《故乡》。因为鲁迅生活的年代距离学生较远，鲁迅的语言表达也与现代有一些差异，所以借助相关资料就显得尤为重要。对于已积累很多收集资料的方法的六年级学生而言，借助相关资料进行学习，成为他们深入理解课文内容、把握鲁迅作品的思想内涵的必要途径。鉴于此，在执教《少年闰土》这一课时，笔者采用了以下四个策略。

一、借助历史资料，解答阅读疑问

鲁迅是中国现代文学的巨匠，他的许多作品深