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传统文化融入小学美术教学的实施路径

【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。教师将传统文化融入小学美术课堂，不仅能够充实课堂教学内容，还能够提高学生的审美素养、发展学生的思维品质，使学生更加坚定文化自信。文章分析了教师如何通过组织创意手工活动、带领学生分析诗与画的关系、带领学生参观艺术展览、创设节日情境等策略，将传统文化有效融入美术课堂。

【关键词】传统文化；小学美术；设计策略

中国是一个底蕴丰厚的文明古国。在五千年的历史长河中，无数具有极高审美价值和欣赏价值且体现中国优秀传统文化的艺术作品涌现出来。在全球化的背景下，文化的多样性和传承优秀传统文化显得尤为重要。美术学科是小学教育的重要组成部分。它不仅能够提高学生的审美素养、发展学生的思想品质，还能成为引导学生传承和弘扬传统文化的重要载体，让学生坚定文化自信。因此，将传统文化引入小学美术课堂，是当下美术教师的重要任务。

一、传统文化进入小学美术课堂的意义

（一）丰富课堂教学内容

部分小学美术教学课堂存在教学内容和形式单一的问题。在这些美术课堂上，教师往往仅带领学生进行简单的美术实践尝试，如绘画、折纸等，没有给学生提供足够的沉浸式体验，学生只能进行机械模仿。这样的教学模式限制了学生想象力和创造力发展，也无法引导学生通过美术学习形成清晰的个人认识和想法［1］。

中国传统文化博大精深，涉及文学、艺术、历史、哲学等领域，这为教师根据传统文化开展小学美术教学提供了丰富的教学资源。将传统文化融入美术课堂，会使得美术课堂的内容更具多样性。比如，在绘画教学中，教师可以介绍中国画技法，让学生在观赏优秀的山水画、花鸟画的同时，了解中国画的文化内涵和思想追求。又如，在手工教学中，教师可以鼓励学生动手制作剪纸、泥塑、刺绣，感受中国传统手工艺人的智慧。这样内容丰富的美术课堂，既可以激发学生的学习兴趣，又可以开阔学生的眼界、提升学生的文化修养。

（二）提高学生的审美素养

优秀的传统艺术作品往往有着深厚的文化底蕴和独特的审美价值。在欣赏意境深远的国画、气韵生动的书法作品、构思精巧的剪纸作品后，学生不仅可以学到许多美术知识，还会产生丰富的审美感受，逐步涵养审美情趣、提升审美能力。在后续指导学生创作的过程中，教师则可以鼓励学生在作品中融入传统文化元素，以增强作品的艺术表现力，展现自己的创意。

（三）发展学生的思想品质

中国优秀传统文化与人生哲理、道德思想也有密切关系，教师还可以利用传统文化培养学生的思想品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。比如，在欣赏教学中，教师可以带领学生欣赏具有教育意义的传统故事插画，或者根据历史人物的传奇故事创作的美术作品。在学生欣赏美术作品后，教师可以和学生详细讲述作品背后的故事，让学生感悟美术作品蕴含的道德寓意和人生哲理。又如，在手工教学中，教师可以鼓励学生合作完成复杂的手工艺品，以培养学生的团队协作意识和精益求精的工匠精神，同时增强学生的责任意识。这些教学活动，既能使学生掌握美术知识与技能，又能使学生形成积极向上的思想品质，为今后的发展打下坚实的基础。

（四）坚定学生的文化自信

文化自信，是一个人对自己国家、民族、政党文化价值的认同，以及对自己国家、民族、政党文化生命力的坚定信念。将传统文化融入小学美术课堂，能让学生对中华文化的独特魅力和价值有更深刻的认识，从而逐步增强文化自信和民族自豪感，更加热爱自己的民族文化、珍惜优秀的艺术作品，意识到自己应该把优秀的传统文化和技艺传承下去。与此同时，学生产生的文化自信和民族自豪感，也会激励他们在今后的学习和生活中更加努力地传承和弘扬中华文化，为建设和谐社会贡献自己的力量［2］。

二、将传统文化融入美术课堂的策略

（一）组织创意手工活动，体验传统手工技艺之巧

传统手工技艺是我国传统文化的重要组成部分。优秀的手工作品既有艺术价值，又有实用价值，而且承载着厚重的历史文化底蕴，彰显了手工匠人的智慧和创意［3］。教师在小学美术课堂上组织创意手工活动，既能让学生亲身体验传统手工技艺的魅力，又能激发学生的学习兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。

下面，文章以人教版小学美术教材二年级上册第7课“对折剪纸”的教学为例进行说明。在教学时，教师先展示一些优秀的剪纸作品，在学生感叹这些剪纸作品的精美之后，教师引入“窗花”这一概念，并开始介绍相关文化知识。窗花指贴在窗户纸或窗户玻璃上的剪纸，是中国传统民间艺术之一。明清至今，窗花成为中国剪纸艺术中分布最广、占比最多、最为普及的品种，甚至成了剪纸的代名，许多人提起剪纸最先想到的就是窗花，而陕北等地也直接将剪纸称为窗花。中国各地人民剪窗花的技艺不尽相同，按照区域看，北方地区剪窗花、贴窗花的习俗更为普遍。中国窗花作品既有独幅的，也有成套的，独幅窗花的内容以动物、花草、人物为主，而成