1 古诗三首（学历案）-三年级语文下册（统编版）.docx

课题名称

1古诗三首

备课人

主题与

课时

人民教育出版社小学语文教材三年级下册第一单元第1课（2课时）

课标要求

1.诵读优秀诗文，注意在诵读中体验感情，展开想象，领悟内容。

2.结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

学习目标

1．通过多种方式学会认读“惠、崇”等6个生字，会写“芦、芽”等12个字。

2．通过练习，正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。

3．通过借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情.

评价任务

1.能正确认读“惠、崇”等6个生字，正确书写“芦、芽”等12个字。

2．能正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。

3．借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情.

资源与建议

1.《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,文质兼美,重点是体会作者是怎样描绘燕子的活泼可爱和春天的灿烂无比。

2.学习课文时，首先,让学生结合插图,自读了解文中写了哪些事物,用笔划出来，从燕子外形、飞行、休憩等方面想象燕子的特点,并且在交流中使认识更加清晰。有助于体会作者语言的优美。

学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有节奏地朗读古诗至少3遍。

2.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。3.查阅资料，了解诗人及古诗的相关背景。

课中学习

第一课时

学习任务一：认读字词，正确流利朗读古诗，读出古诗韵律美。（检测目标1、2）

1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。

2.这节课我们一起走进第17课《古诗三首》感受三位诗人笔下的春天美景。

3.简介作者。学生分享课前预习搜集到的作者相关资料。

4..生字我会写（检测目标1）

（1）读准字音。

yàn燕yuān

yàn燕

yuān鸳

yānɡ鸯

huì惠

rónɡ融

lú芦

yá芽tún豚

yá芽

tún豚

xī溪

fàn泛

méi梅

正音：注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳、豚”，后鼻音“鸯”。“崇”是翘舌音。

（2）识记字形。（熟字加偏旁，减一减……）

（3）生字书写。看生字书写视频，用手指跟着写一写。教师提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画，示范并提示重点笔画。

4.练习书写，教师巡视，个别指导。（配乐书写）

要求：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。

得★得★评价标准：

得★得★

2.结构正确

5.出示学习任务一：

（1）用自己喜欢的方式自由朗读古诗，读准字音。

（2）结合注释理解古诗意思，划出古诗的节奏，并读出古诗的节奏美、韵律美。

6.听范读，画出朗读节奏，并朗读古诗。

7.小组轮读，读出节奏美、韵律美。

8.集体诵读，尝试背诵。

学习任务二：聚焦《绝句》，理解诗意，感受意境美（检测目标2、3）

1.诗人笔下的景物为什么这么吸引人？这和诗人的用词分不开。

2.默读《绝句》，借助注释及插图、找出诗中景物，理解重点词语和每

学习过程

句话的意思，并自己的话说出整首诗的意思。

3.小组汇报交流第1.2句。

（1）理解“迟日”（春天的太阳，春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟，缓慢的样子。春日迟迟，是说在春天白天变得长了。）

（2）预设：春天的太阳明亮，温暖，灿烂……在春天的太阳的照耀下，山换上新衣，水开始跳跃，百花齐放，草木返青……，到处呈现出一派明丽秀美的大好春光，所以诗中说“江山丽”。

预设：闭上眼睛深呼吸，闻一闻，春风里有的气息：野花香、桃花香、青草香、泥土香……

（3）用自己的话说出这两句话的意思。

4..小组汇报交流第3.4两句。

（1）生交流：

预设：美丽的春景也吸引了小动物们。读了古诗三、四两句，我知道燕子、鸳鸯也和我们一样，在享受这大好春光。

预设：可爱的小燕子在春天里飞来飞去。我从“泥融飞燕子”这一句知道的，春天来了，天气变暖，冰冻的泥土也变得湿软，小燕子飞来飞去地衔泥筑巢呢。

5.用自己的话说出整首诗的意思。

6.汇报朗读，读出古诗韵味，读出画面美。

7..体会感情，尝试背诵。（同桌互背，齐背。）

评价标准：1.找出诗中景物得★

2.解释出重点词意和诗句意思