6.陶罐和铁罐（学历案）-三年级语文下册（统编版）.docx

课题名称

6.陶罐和铁罐

备课人

主题与课时

第二单元第6课（2课时）

课标要求

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

学习目标

1.通过自主学习，能认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个字，会写“国王轿傲”等词语。

2.通过圈画课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4.通过阅读，能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

评价任务

1.能认读“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等字词。2.能了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

3.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

资源与建议

本文主要写的是国王橱柜里的两个罐子的故事。这个故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习课文时，要抓住具体细节描写先自读感悟，根据三年级上册学习的批注方法，从体会和写法的不同角度进行批注，有助于体会作者语言的艺术。

学习过程

课前预习

预习时间：学习本课之前的前一天

预习任务：1.搜集关于谦虚的名言。

2．搜集其他关于谦虚或骄傲的小故事，并读一读。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.查工具书，理解文中的词语。练习正确、流利地朗读课文至少3遍。

课中学习

学习任务一初读课文，感知内容

一、初读课文，学习字词

1．听课文朗读录音，圈画出相关的生字词。

2．朗读课文，读准圈画出来的生字词，标出自然段序号。

3．小组合作，自学生字和新词。

4．师生互动，强化对生字、新词的识记和理解。

(1)交流对生字的掌握。

táoɡuànjiāoàoqiānxūnuòruònǎon

ù

陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒

dàijià

代价

①读，带拼音读词语，去拼音读词语，认读生字。

②记，交流是怎样识记这些生字的。

(2)交流对词语的理解。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

懦弱：软弱，不坚强。

相提并论：将不同情况或性质的人或事放在同等的地位来对待。

和睦相处：彼此友好地相处。

二、再读课文，感知内容

1．朗读课文，思考：这个故事写了几个场景？

2．结合插图，梳理故事的两个场景。(国王的橱柜里、荒凉的废

学习过程

墟上)

3．说说课文讲了一件什么事。

主要讲了国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐，铁罐看不起陶罐，常常奚落它，陶罐却谦虚礼让。若干年后，陶罐被人们挖出来依旧精

美，而铁罐却不复存在的事。

三、观察生字，指导书写

1.观察本课会写字字形结构及易错点。

2．总结易错点：

“尘”上部的“小”没有钩。

“骄、傲、谦、懦、提、讶、捧、代、价”都是左右结构、左窄

右宽的字。

“弱”，书写时要注意字整体上的平衡。

“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是横钩。

3．正确书写生字。

学习任务二读好对话，体会特点

一、互动交流，把握人物特点

1．读文圈画：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？在文中画出铁罐说的话。

2．互动交流。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要

不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧

吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

(1)默读铁罐的话，思考：铁罐的态度是怎样变化的？

②圈画关键词，并借助关键词说说铁罐的态度变化。(傲慢—轻蔑

—恼怒—狂妄)

③结合这几句话说说铁罐有着怎样的性格特点。(傲慢无礼、狂妄

自大)

(3)朗读铁罐说的话，读出铁罐“傲慢、轻蔑、恼怒、狂妄”的态

度变化。

①先自读，再小组练读。最后师生合作朗读。

1．过渡：面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？

自由读一读陶罐说的话。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我确实不敢