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课题
9古诗三首闻官军收河南河北
统编版
五年级下册
第三单元
第3课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.正确朗读古诗,读出诗歌韵味,理解诗歌的意思。
2.在品词析句中感受格式的艺术魅力。
3.感受诗人内心的喜悦,体会诗人的爱国情怀。
学习
重难点
借助注释理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。
学情分析
古诗教学要引导学生读得正确、流利,读得有感情、有滋味。教学时,教师先让学生自由朗读古诗,在朗读评价中引导学生阅读课文注释,了解诗题的意思和正确读法;再通过读好句尾词的方法,指导学生将古诗读得字正腔圆。上述做法,从诗的语言着手,以读为策略,读中渗透学法指导。然后围绕重点词体悟古诗中的情感,运用比较法洞悉古诗中的情感。注重学法指导:知诗人,解题目;抓字眼,明诗意;想意境,悟诗情。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一:导入新课、朗读古诗
1.走近作者
杜甫(712—770),字子美,尝自称少陵野老。唐代诗人。后世称其杜工部,也称杜少陵。与李白齐名,世称“李杜”。主要作品:《蜀相》《望岳》《春夜喜雨》《月夜忆舍弟》等。
2.背景介绍
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年至763年)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争,是同唐朝争夺统治权的内战。“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危,也把诗人杜甫卷入了生活的最底层,开始了长达八年的逃难生活。
3.自由读古诗,把字读准确,把诗读通顺。
闻官军收河南河北
[唐]杜甫
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
我会写
学习任务二:朗读古诗、理解诗意
理解诗意
1.剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
【译文】身在蜀地时,忽然听闻蓟北被收复的消息,不禁泪洒衣衫。
2.这两句主要写了什么内容?你从“忽”字看出了什么?
主要内容:诗人听到收复蓟北的消息时的心情。“忽”字写出了这一喜讯来得突然。
3.“涕泪满衣裳”写出了什么?你从“泪”字看出了什么?
“涕泪满衣裳”写出了惊喜的程度。从“泪”这个字可以看出诗人是多么渴望朝廷收复失地啊!
4.却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
【译文】回头看到妻儿也一扫愁容,随手卷起书本,内心欣喜若狂。
5.这两句主要写了什么内容?诗人采用了什么手法来写?
这两句进一步写诗人及家人听到胜利的喜讯后情绪的变化。衬托手法。诗人用妻儿的欢欣来衬托自己无比欢快的心情。
6.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
【译文】在白天便高歌痛饮,想着正好趁春天启程返乡。
7.既“放歌”又“纵酒”写出了诗人怎样的情态?
欣喜若狂。
8.诗人已经“还乡”了吗?“青春作伴好还乡”这句话表达了诗人怎样的心情?
诗人还没有还乡,这句诗是说正好和春天作伴一起返乡,表达了诗人愉快、轻松的心情。
9.即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
【译文】可以从巴峡穿过巫峡,再顺流而下到襄阳,去往洛阳方向。
10.你从这两句诗中体会到了作者怎样的心情?
急切返乡的异常欢快的心情。
11.连用四个地名是否显得重复累赘?
这里连用四个地名是诗人想好的回家路线,并不累赘,因为这样更能表达诗人的“喜欲狂”和归心似箭,更体现出虽然离家乡千里之遥,却仿佛一转眼就可以到达。
学习任务三:品读古诗、想象画面
1.想象画面
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
用“即从”“便下”联结,两句一气贯注,再加上“穿”“向”的动态与两“峡”两“阳”的重复,生动地展现出一幅疾速飞驰的画面。
2.读了这首诗,你的脑海中浮现出了哪些画面?
3.再读古诗,从诗中写到的哪些行为中,可以体会到诗人“喜欲狂”的心情?
诗人泪流满面
放歌纵酒
卷起书本欣喜若狂
欣喜返乡
4.诗人写诗时心情十分激动,请你从诗中找出最能表达作者心情的词语吧!
明确:喜欲狂
你从哪些地方感受到了诗人的“喜欲狂”?
剑外忽传/收蓟北,
初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在,
漫卷诗书/喜/欲狂。
6.自由朗读诗的前四句,读出诗人初闻喜讯的惊喜。
剑外忽传/收蓟北,初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在,漫卷诗书/喜/欲狂。
7.诗人已经在回家的路上了吗?
诗人春天启程,此时还没有启程返乡。诗人写的是想象中返回故乡的路线和情景
8.从“巴峡”到“巫峡”再到“襄阳”最后到“洛阳”实际距离并不近,读诗时为什么觉得这些地方仿佛离得很近呢?从中你体会到诗人怎样的心情?
即从巴峡/穿/巫峡,便下襄阳/向/洛阳。
轻快、迅捷。体会到诗人忽闻捷报、急于返乡的喜悦之情
9.诗人到底是为谁而“喜”呢?
诗人得知官军收复河南河北的消息时,他不单是为自己能够返回家乡、安享晚年而喜,也是为国家终于结束战乱、恢复统一而喜,更是为老百姓终
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