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《十几就是十和几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《十几就是十和几》旨在让学生通过直观的观察和动手操作，理解十几的组成，掌握十进制的基本概念。结合2024-2025学年一年级上册数学沪教版教材，我将采用以下教学策略：

1.利用教具和实物，引导学生直观感受十几的概念。

2.通过分组讨论和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养合作能力。

3.设计丰富多样的练习题，巩固学生对十几数的认识。

4.注重个体差异，给予不同学生个性化的指导和鼓励。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.数感与符号意识：通过识别和操作十几的数，培养学生对数的直观感知和数的符号表示能力。

2.逻辑思维与创新意识：通过探索十几的组成，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.数学抽象与建模：引导学生从具体实物中抽象出数学概念，建立数学模型，理解十进制数的结构。

4.合作交流与表达能力：在小组活动中，培养学生与他人合作交流、清晰表达自己数学思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经认识了个位数，能够熟练地数数到10。

-学生对数字的基本概念有了初步的了解，能够区分大小和顺序。

-学生在日常生活中已有一些简单的计数经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和动手操作活动感兴趣。

-学生具备基本的观察和动手操作能力，但注意力集中时间较短。

-学生个体学习风格多样，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对十几的概念感到抽象，难以理解十进制数的组成。

-在进行数的组合和分解时，学生可能会混淆，需要反复练习来巩固。

-学生可能对数学符号的运用感到不习惯，需要通过具体例子来理解符号的意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，以互动式教学引导学生理解十几的概念。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中学习，如“找朋友”游戏，让学生配对十和几个，增强数的组合理解。

3.使用教具和实物，如小棒、计数珠，帮助学生直观感受十几的构成。

4.利用多媒体课件展示数的分解与组合过程，增强视觉效果，加深学生理解。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对十几的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道十几是什么意思吗？我们在生活中哪些地方会用到十几呢？”

-展示一些日常生活中涉及到十几的图片或实物，如年龄、物品数量等，让学生初步感受十几的概念。

-简短介绍十几的基本概念，说明本节课我们将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

二、十几基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解十几的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解十几的定义，说明十几是由十和几个个位数组成的。

-利用小棒或计数珠等教具，展示十几的组成，帮助学生理解十进制数的概念。

-通过实例，如“13个苹果可以分成10个和3个”，让学生更好地理解十几的实际意义。

三、十几案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解十几的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的十几案例进行分析，如物品数量、年龄等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解十几的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用十几的概念解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与十几相关的主题进行深入讨论，如十几的加减法应用。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对十几的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调十几的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括十几的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调十几在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用十几的概念。

-布置课后作业：让学生尝试用十几的概念解决生活中的实际问题，并记录下来。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了十几的概念：通过