4.16 三国鼎立 说课稿 2023-2024学年部编版七年级历史上册.docx

4.16三国鼎立说课稿2023-2024学年部编版七年级历史上册

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教材分析

2023-2024学年部编版七年级历史上册《4.16三国鼎立》章节，以三国鼎立这一历史事件为切入点，旨在让学生了解东汉末年群雄割据的历史背景，认识魏、蜀、吴三国的兴衰，培养学生的历史思维和民族自豪感。本章节内容紧密联系课本，符合教学实际，有利于学生深入理解三国历史。

核心素养目标

培养学生历史思维，通过分析三国鼎立的历史背景，提升学生解读历史现象的能力。增强学生的文化自信，让学生感受中华民族历史文化的博大精深。培养合作探究精神，通过小组讨论，让学生学会合作学习，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解三国鼎立的历史背景，包括东汉末年的社会矛盾和群雄割据的局面。

②掌握魏、蜀、吴三国建立的时间、地点和各自的发展特点。

③分析三国时期的重要战役，如赤壁之战、夷陵之战等，以及它们对三国鼎立局面的影响。

2.教学难点

①理解三国鼎立形成的原因，包括社会、经济、政治等多方面因素。

②把握三国时期民族关系和地区文化的多样性，以及它们对历史发展的影响。

③运用历史唯物主义观点，评价三国时期的历史人物和事件，培养学生客观分析历史的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解三国鼎立的历史背景和重要事件，帮助学生建立整体的历史观。

2.讨论法：组织学生围绕三国时期的重大战役、人物评价等问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，如赤壁之战，引导学生分析战争原因、过程和影响，提高历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示三国时期的历史场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓展学生的学习渠道，丰富教学内容。

3.互动软件应用：利用教学软件进行模拟历史情境，让学生在互动中学习，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示三国时期的历史地图，引导学生观察地图上的地理分布，提问：“同学们，你们能从这张地图上看出什么？”学生回答后，教师总结：“这张地图展示了三国鼎立时期的地理格局，接下来我们将一起探索这个时期的历史故事。”

教师接着讲述一个与三国鼎立相关的成语故事，如“卧薪尝胆”，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题：“今天我们将学习《三国鼎立》这一章节，了解三国时期的历史。”

2.讲授新知（20分钟）

1.东汉末年的社会矛盾

教师简要介绍东汉末年的社会背景，包括政治腐败、经济凋敝、民生疾苦等问题，引导学生思考这些问题如何导致了三国鼎立的局面。

2.三国建立的过程

教师讲述曹魏、蜀汉、东吴三国的建立过程，重点介绍三国的建立时间、地点和建立者的相关事迹。

3.三国鼎立的形成

教师分析三国鼎立形成的原因，包括政治、经济、军事、民族关系等多方面因素。

4.三国时期的重要战役

教师讲解赤壁之战、夷陵之战等著名战役，分析战役的背景、过程和影响。

5.三国时期的民族关系和文化

教师简要介绍三国时期的民族关系和文化特点，如民族融合、文化交流等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：

1.简述曹魏、蜀汉、东吴三国的建立时间、地点和建立者。

2.解释赤壁之战对三国鼎立的影响。

3.分析三国时期民族关系的特点。

学生完成练习后，教师选取几名学生回答，并对答案进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调三国鼎立的历史背景、形成原因和重要战役，鼓励学生在课后进一步探究三国时期的历史。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

1.阅读教材中关于三国鼎立的章节，完成课后思考题。

2.收集三国时期的历史故事，下节课分享给大家。

3.撰写一篇关于三国鼎立的历史小论文，探讨三国时期的历史意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-三国时期的地理环境：介绍三国时期的地理分布，包括山川、河流、地形等对三国鼎立局面的影响。

-三国时期的民族关系：探讨三国时期汉族与少数民族的关系，以及民族融合的历史现象。

-三国时期的经济发展：分析三国时期的经济特点，如农业、手工业、商业的发展状况。

-三国时期的政治制度：介绍三国时期的政治制度，如中央集权、地方割据等政治现象。

-三国时期的文化艺术：介绍三国时期的文学、艺术、科技等方面的成就，如《三国演义》等文学作品。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《三国志》、《三国演义》等历史书籍，深入了解三国时期的历史人物和事件。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《三国》等历史纪录片，通过影像资料直观感受三国时期的历史场景。