Unit 2 Understanding each other Reading (II) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册.docx

Unit2UnderstandingeachotherReading(II)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕Unit2UnderstandingeachotherReading(II)展开，旨在帮助学生进一步理解不同文化背景下的人际交往方式。通过阅读课文，学生将学会从不同角度分析人物心理，提高阅读理解能力。同时，结合课本内容，引导学生关注跨文化交流的重要性，培养跨文化交际意识。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，理解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交际能力。

2.增强学生的思维品质，通过分析人物心理和情境，提升批判性思维和解决问题的能力。

3.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高英语阅读理解、口语表达和写作水平。

4.增强学生的审美鉴赏能力，欣赏不同文化的魅力，培养多元文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够准确理解文本内容，把握文章主旨和细节信息。

2.学生能够运用所学词汇和语法知识进行有效的阅读和表达。

难点：

1.学生在阅读过程中对复杂句型的理解和分析能力不足。

2.学生在跨文化交际情境下，如何恰当地运用语言表达自己的观点和情感。

解决办法：

1.通过引导提问、分组讨论等方式，帮助学生理解复杂句型，提高阅读理解能力。

2.设计角色扮演、写作练习等活动，让学生在模拟情境中练习跨文化交际，提升语言运用能力。

3.结合课文内容，提供相关文化背景知识，帮助学生更好地理解文本和文化差异。

4.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强学生对文化差异的感知和体验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是Unit2UnderstandingeachotherReading(II)部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化背景下的交流场景视频，以增强学生的文化感知。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、重点词汇和语法结构。

4.教学活动材料：准备角色扮演所需的道具和卡片，以及写作练习的模板和示例。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同文化背景下的交流方式图片，引导学生思考文化差异对人际交往的影响。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的跨文化交际的基本原则和技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括不同文化背景下的沟通风格、非言语交流的重要性等。

-举例说明：通过具体例子，如不同文化中时间观念的差异，帮助学生理解文化差异对交流的影响。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在跨文化交际中避免误解，并分享各自的经验。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题。

-教师指导：在学生完成练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.角色扮演（约20分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组扮演不同文化背景的角色。

-情景模拟：让学生根据所学知识，模拟跨文化交际场景，进行角色扮演。

-教师观察：观察学生的表现，给予即时反馈和评价。

5.写作练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇关于跨文化交际的短文。

-教师指导：提供写作模板和示例，指导学生如何组织文章结构，运用所学词汇和语法。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调跨文化交际的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践所学知识，提高跨文化交际能力。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关文化差异的资料，并准备下一节课的讨论话题。

-布置写作作业，要求学生撰写一篇关于个人跨文化交际经历的短文。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身学习奠定基础。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文本内容，把握文章主旨和细节信息。他们能够识别并分析复杂句型，提高阅读速度和理解深度。

2.词汇和语法运用能力增强：学生在阅读和写作过程中，能够灵活运用所学词汇和语法知识，提高语言表达的准确性和多样性。他们能够识别并纠正自己的语法错误，使语言表达更加地道。

3.跨文化交际意识提高：学生通过学习不同文化背景下