Unit 5 In my classroom Period 2 （说课稿）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册.docx

Unit5InmyclassroomPeriod2（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

一、教材分析

“Unit5InmyclassroomPeriod2（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册”

本节课选自外研剑桥英语三年级上册第五单元“Inmyclassroom”，主题是介绍教室内的物品及位置。本节课通过学习单词“blackboard,desk,chair,book,computer”等，以及句型“What’sthis?It’sa…”，让学生能够熟练描述教室内的物品，并运用所学知识进行实际情景的交流。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用英语描述教室物品的能力，提高听说交流水平。

2.文化意识：通过学习，增强学生对学校环境的认识，理解教室文化。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养其在真实语境中进行推理和表达的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与，提高自主学习英语的兴趣和策略。

三、学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读一些简单的单词，对英语学习有一定的兴趣。在知识层面，学生对基本的英语语法结构有一定了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习来扩充。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过实践活动来提升。素质上，学生具备良好的好奇心和学习动力，但注意力容易分散。

行为习惯方面，学生已经适应了小学的课堂模式，能够遵守基本的课堂纪律，但可能在小组活动中表现出合作不够积极的现象。学生对新事物充满好奇，喜欢互动和游戏，这有助于本节课的趣味性教学。总体来说，学生对本课程的学习有积极的态度，但需要教师在教学过程中不断引导和激励，以维持他们的学习兴趣和参与度。通过结合学生实际情况，本节课的教学设计应注重激发学生的参与感，通过互动和游戏化的教学方式，帮助他们更好地掌握课堂内容。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过设置教室场景，让学生在模拟环境中学习单词和句型。

-互动讨论法：引导学生通过小组合作讨论，增强口语表达和交流能力。

-任务驱动法：设计实际任务，如教室物品的寻找和描述，激发学生的实践兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示教室图片和动画，增强视觉冲击，提高学习兴趣。

-教学软件：利用互动英语学习软件，让学生通过游戏和练习巩固所学知识。

-实物教学：准备教室物品模型，让学生直观感知，加深对单词的记忆。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张教室的图片，引导学生观察并描述图片中的物品。

-提出问题：教师提问学生：“你们能在图中找到什么？怎样用英语表达？”

-预习检测：教师随机抽取几个学生，让他们用英语说出图片中的物品名称。

2.讲授新课（15分钟）

-展示新课内容：教师展示PPT，逐一介绍“blackboard,desk,chair,book,computer”等单词，并用中文解释其含义。

-示范发音：教师正确示范每个单词的发音，并让学生跟读。

-句型学习：教师展示句型“What’sthis?It’sa…”并进行示范，让学生模仿并练习。

-互动学习：教师随机抽取学生，让他们用所学单词和句型进行问答。

3.巩固练习（10分钟）

-小组练习：学生分成小组，轮流用英语描述教室中的物品，其他小组成员猜测。

-角色扮演：学生扮演教师和学生角色，进行课堂提问和回答，如：“What’sthis?It’sabook.”等。

-游戏巩固：教师设计一个“找物品”的游戏，学生需要在教室中找到指定的物品并用英语描述。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：教师提出一些关于教室物品的问题，如：“Whereistheblackboard?Isthecomputeronthedesk?”等，学生回答。

-学生提问：鼓励学生向教师或其他同学提出关于教室物品的问题，并尝试用英语回答。

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何用英语描述教室中的物品和位置，教师巡回指导。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-创设实际情境：教师设计一个模拟教室环境，让学生运用所学知识进行实际操作，如：“请把书放在桌子上。”等。

-拓展思维：教师提出一些开放性问题，如：“你认为教室里还需要什么物品？为什么？”等，引导学生思考和表达。

6.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点单词和句型的使