Unit 8 Section A 1a-1c 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit8SectionA1a-1c说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

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设计意图

本节课以人教版英语八年级上册Unit8SectionA1a-1c为教学内容，旨在通过讲解和实践，帮助学生掌握描述过去发生事件的方法，以及运用过去时态进行交流。通过听力练习、口语交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力，同时培养学生的观察、思考和创新能力。本节课的设计紧密围绕教材内容，注重实用性，符合八年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力，提高听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解不同文化背景下人们对待过去事件的态度和表达方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，鼓励他们在交流中提出自己的观点和看法。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们解决问题的策略和方法。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的构成和用法：本节课的核心是让学生能够正确使用过去时态来描述过去的事件。例如，理解并能够运用“was/were”、“ate”、“went”等动词的过去式。

-听力理解能力：培养学生通过听力练习，能够捕捉关键信息，理解对话中描述的过去事件。例如，听懂并复述1a部分的对话内容，理解Tom和Lucy去海滩的经历。

-口语表达能力：训练学生能够用过去时态进行简单的口语交流，描述自己的过去经历。例如，让学生模仿1c部分的对话，用自己的语言描述一次有趣的旅行。

2.教学难点

-过去时态的规则变化和不规则变化：学生可能会混淆规则变化和不规则变化的过去式，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”。需要通过练习和记忆，帮助学生掌握这些变化。

-过去时态的句型结构：学生可能会在构建句子时忘记使用过去时态的相应形式，如将“eat”直接说成“eat”而不是“ate”。需要通过大量的例句和实际操作，让学生熟悉过去时态的句型结构。

-听力细节的把握：在听力练习中，学生可能难以捕捉到对话中的具体细节，如时间、地点、活动等。教师可以通过重复播放听力材料，指导学生关注关键词，提高他们的听力理解能力。

教学资源

-人教版英语八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-听力练习音频

-口语交流情景卡片

-黑板和粉笔

-小组讨论指南

-学生个人作业本

-教学PPT演示文稿

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去经历的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分，如规则变化和不规则变化的过去式。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、句型和意义，让学生全面了解过去时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态描述自己的经历。

-小组讨论：让学生分组讨论过去时态在不同情境下的运用，并提出自己的例子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的规则变化、不规则变化以及过去时态的运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括过去时态的用法、注意事项等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、用法和案例分析。

-强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用过去时态描述一次自己的经历，并注意规则变