19.剃头大师（学历案）-三年级语文下册（统编版）.docx

课题

19.剃头大师

备课人

主题与课时

三年级语文下册第六单元(2课时)

课标要求

1.有初步的独立识字能力。

2.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语和句

子。

3.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感

受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

学习目标

1.通过自学生字词，能正确认识“剃、执”等10个生字，学会正确

书写“表、胆”等13个字，“大师、表弟”等15个词语。

2.通过理解文本内容，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程

有何不同。

3.通过研读文本，能说出课文以“剃头大师”为题的理由。体会童

年生活的乐趣。

评价任务

1.能正确认识“剃、执”等10个生字，学会正确书写“表、胆”等

13个字，“大师、表弟”等15个词语。

2.能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。

3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。体会童年生活的乐趣。

资源与建议

1.运用多种方法理解难懂的句子。教学时可以从课题入手，让学生说说心目的“剃头大师”是一个怎样的形象。在引导学生围绕课后第一题，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，从而大致把握

主要人物与情节。

2.引导学生联系上下文，并结合生活经验理解难懂的词句，深入理解

课文内容，感受课文语言的幽默风趣。

3.可引导学生围绕课后第三题课文，为什么用剃头大师作为题目，交流自己的想法。

`

习

过

程

课前预习

1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段，用不同的符号标出文中的生字及二类生字。

2.借助工具书理解词语意思，标记在书上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。思考课后题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。

4.查阅资料，了解作者秦文君。

课中学习

学习任务一：认读字词，读通课文(指向目标1)

(一)这些词语我会读：(检测目标1)

剃头执行否认习惯受刑代替厘米

1.看屏幕上的词语，分组练读词语，提醒易读错的字音。

2.再读给同桌听一听，请同桌给我评价。

3.练习朗读，开火车读词语。

4.学习多音字

(1)()()

差

(

(

(

)(

)(

)(

))

)

(2)给下面的“差”字注音

爸爸出差()带回来的这两件看起来差（）不多的工艺品，实际上

在材质、做工等方面差（）异很大。

(二)这些词语我会写：(检测目标1)

大师表弟胆小中药姑父理发欢迎

仇人摆布双倍过年央求虽然天分电灯泡

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

学习过程

3.书写指导：

独体字“鬼”，要先写“白”字，并注意不要把“白”字的撇画写成

刀字头。

4.理解“夺门而逃”“锃亮”“耿耿于怀”的意思。

学习任务二：再读课文，整体感知（检测目标2）

1.初读课文思考：课文可以分为几个部分，并概括大意。

2.默读课文，说一说课文中的“胆小鬼、害人精、剃头师傅”指的

是谁？(检测目标2)

胆小鬼害人精剃头大师

3.小组交流讨论，依次汇报。

学生交流汇报后，顺势梳理课文内容，课文按照故事情节发展的顺

序分为两部分。

第一部分：至段主要写了。

第二部分：至段主要写了。

学习任务三：以读促悟，体会童真童趣（检测目标2）

（一）害人精是怎样给表弟小沙剃头的？

1.读第1自然段，说说小沙是一个怎样的孩子？

默读第2-6自然段，分别用不同的线标出小沙理发时的表现和老剃头

师傅给小沙理发的句子，并写出相应的批注。（检测目标2）

2.小组合作交流汇报。

（1）小沙理发时有怎样的表现？

小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。（“押进”说明小沙不情愿去理发，“准

会夺门而逃”进一步说明了小沙对理发的厌恶程度极深）

谁给他剃头他就骂谁，害人精还用看仇人一样的目光怒视对方。

（2）同桌相互说一说，全班交流：

老剃头师傅给小沙剃头的过程是怎样的？小沙为什么称呼老剃头师

傅为“害人精”？

（二）剃头大师是怎样给表弟小沙剃头的？（检测目标2）

1.默读课文第7-18自然段，边读边思考:

（1）为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了？

从来没有人肯把头交给“我”随便处置。“我”随意乱剪，小沙也不在意。只要耳朵还在，小沙就无所谓。小沙好伺候、友善，因此，“我”觉得“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。（联系上下文，小沙放心地让“我”剪发