18.童年的水墨画（学历案）-三年级语文下册（统编版）.docx

课题名称

18.童年的水墨画

备课人

主题与

课时

三年级语文下册第六单元(2课时)

课标要求

1.有初步的独立识字能力。背诵《溪边》

2.能读懂课文内容，运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”

一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑

菇儿童的可爱。

3.能体会儿童诗丰富的想象力，感受童年生活的快乐和美好。

学习目标

1.通过自学生字词，能正确认识“墨、染”等5个生字，学会正确

书写“墨、染”等11个字，“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.通过理解文本内容，运用“联系生活实际、联系上下文”等方

法理解难懂的句子，进一步理解诗歌内容。能用自己的话说出溪边、

江上和林中分别看到的画面。背诵《溪边》。

3.通过研读文本，发挥想象，结合生活实际等方法，续编诗歌第四小节，体会儿童生活的快乐。

评价任务

1.能正确认识“墨、染”等5个生字，正确书写“墨、染”等

11个字，“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.能运用“联系生活实际、联系上下文”等方法理解难懂的句

子。能用自己的话说出溪边、江上和林中分别看到的画面。

3.背诵《溪边》。续编诗歌第四小节，体会儿童生活的快乐。

资源与建议

1.本文是一组儿童诗，运用多种方法理解难懂的句子。有利于学生

明白诗句表达的意思，感受诗歌蕴含的情感。

2.学习课文时，从理解课题意思入手，引导学生预测课文内容，在读准、读通课文的基础上，了解三首诗分别写了童年生活的哪些场景，再结合课后第二题，引导学生想象诗歌描绘的画面，谈一谈自己的阅读感受。然后让学生提出自己不理解的诗句，结合课后第三题，指导学生运用借助插图，发挥想象，结合生活实际等多种方

法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。

学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，用不同的符号标

出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.试着背诵《溪边》。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

水墨画染绿碎了浪花溅起扇动

1.看屏幕上的词语，分组练读词语，提醒易读错的字音。

2.为下面多音字“扇”填上合适的读音：

夏天的夜晚，奶奶手拿着蒲扇（），一边给我扇（）风，一边

给我讲故事。

3.说说理由是什么？（扇动的“扇”是动词。）

（二）这些词我会写：（检测目标1）

水墨画垂柳钓竿扑腾扇动戏耍拨动

浪花葫芦松树清爽松针蘑菇

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

3.书写指导：

“墨”上下略窄，中间四点底略宽，末横比其他几横稍长一点。

“染”是上下结构的字，“九”上不加点。“碎”最后一笔出头，但

不要写到“从”上。

“爽”整个字结构宜紧凑，横宜写短，中间竖撇和捺伸展；四个撇点要分布匀称。

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，读准节

奏，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习过程

学习任务二：再读课文，整体感知（检测目标2）

1.通过读书，你觉得这三首诗分别写了童年生活的哪些场景？在每

节诗的标题后面加上一个动作的词，概括主要内容。（指向目标2）

溪边江上林中

2.说说从这几个场景中感受到了什么？明确：感受到孩子们的天真、活泼、欢乐，他们亲近大自然，无忧无虑、自由自在，让人羡慕。

总结课文溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇（指向目标2）

3.全班展示，再次齐读课文。（检测目标2）

学习任务三：以读促悟，学习《溪边》（检测目标2）

1.自由读《溪边》这首小诗，把不懂的地方用笔标出来，想一想：

溪边写了一幅怎样的画面？（指向目标2）

2.通过联系上下文想一想：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带

一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。

3.请借助联系上下文的方法，品读“人影给溪水染绿了一句的意思。

（检测目标2）

明确：这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色