第四章《程序设计基础》第 3 课时《运用选择结构描述问题求解过程》 说课稿 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docxVIP

第四章《程序设计基础》第3课时《运用选择结构描述问题求解过程》说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

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设计意图

本课时旨在让学生掌握选择结构的基本概念，并通过实例分析，引导学生运用选择结构描述问题求解过程。通过结合粤教版高中信息技术必修1第四章《程序设计基础》的相关内容，让学生在实际编程实践中感受选择结构的重要性，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力，通过分析问题、设计算法，提高学生解决实际问题的能力。培养学生信息意识，认识程序设计在解决问题中的重要性。增强学生创新实践能力，鼓励学生在编程实践中探索新方法，提升信息技术的应用水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解选择结构的概念及其在程序设计中的作用。

②掌握使用条件语句（如if-else语句）描述问题求解过程的步骤和方法。

③能根据实际问题设计合适的选择结构，并编写相应的程序代码。

2.教学难点

①理解条件语句在不同编程语言中的具体实现方式及其差异。

②分析复杂问题时，如何合理分解问题，并应用选择结构进行有效的算法设计。

③在编程实践中，如何避免逻辑错误，保证程序的准确性。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，讲解选择结构的基本概念和编程应用。

2.通过小组讨论，引导学生分析实际问题，设计选择结构，培养学生的团队协作能力。

3.设计编程实验，让学生动手实践，编写简单的程序，加深对选择结构的理解。

4.利用多媒体教学，展示编程示例和动画，帮助学生直观理解选择结构的执行过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对选择结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要做出选择的情况吗？这些选择是如何影响我们的决策过程的？”

展示一些生活中的选择情景图片或视频片段，让学生初步感受选择在解决问题中的重要性。

简短介绍选择结构在程序设计中的作用，指出它如何帮助我们更高效地解决问题，为接下来的学习打下基础。

2.选择结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解选择结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解选择结构的定义，包括其核心要素——条件判断和对应的操作分支。

使用流程图或伪代码，详细介绍if-else语句的基本用法，并通过图表帮助学生理解其结构。

3.选择结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解选择结构的特性和重要性。

过程：

选择几个与实际应用相关的案例，如用户输入验证、数据筛选等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、需求和选择结构的设计思路，让学生看到选择结构在实际编程中的应用。

引导学生分析案例中条件判断的逻辑，讨论如何优化选择结构以提高程序的效率和可读性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与选择结构相关的编程问题进行讨论。

每组讨论如何设计选择结构来解决该问题，并尝试编写初步的程序代码。

设定时间限制，让学生在小组内进行讨论和协作，鼓励他们提出创新性的解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对选择结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、选择结构设计、程序代码展示等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论不同选择结构设计的优缺点。

教师总结各组的亮点和不足，强调选择结构设计时需要注意的细节，如代码的可读性和逻辑的严谨性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调选择结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括选择结构的基本概念、常用语句、案例分析等。

强调选择结构在程序设计中的核心地位，以及它如何帮助我们处理复杂问题。

布置课后作业：让学生尝试设计一个简单的应用程序，使用选择结构来处理用户输入，以巩固所学知识。

（注：以上教学过程设计仅为示例，具体实施时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握选择结构的基本概念，理解条件判断在程序设计中的作用。

学生能够识别和运用if-else语句等条件语句，设计简单的选择结构。

学生能够通过案例学习，理解选择结构在解决实际问题中的应用。

2.技能提升：

学生在编程实践中，能够运用选择结构编写程序，解决实际问题。

学生能够分析问题，将实际问题转化为程序设计问题，并设计合适的算法。

学生在编写程序时，能够注意代码的可读性和可维护性，提高编程质量。

3.思维发展：

学生通过学习选择结构，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

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