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第三章第一节地球自转说课稿-2024-2025学年粤人版（2024）七年级地理上册

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课程基本信息

1.课程名称：第三章第一节地球自转

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升地理观察与描述能力，通过观察地球自转现象，培养学生的地理观察力。

2.培养学生的空间思维，理解地球自转与昼夜更替的关系。

3.增强学生的科学探究精神，通过实验活动，让学生体验地球自转原理。

4.强化学生的区域认知，了解地球自转对不同地区的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级地理课程之前，可能已经对地球的基本形状、太阳东升西落的现象有所了解。然而，他们对地球自转的具体原理、自转速度、自转对地球生活的影响等方面的知识相对缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对自然界和宇宙现象充满好奇，对地理学科有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过视觉、听觉等多种感官进行学习。学习风格上，他们倾向于通过实际操作和体验来学习，对于需要动手实践的地理课程内容更为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对地球自转的概念难以理解，尤其是在抽象思维方面存在困难。此外，地球自转引起的昼夜更替和时差等现象可能较为复杂，学生可能会在理解这些现象与实际生活联系时遇到挑战。同时，对于一些学生来说，将地球自转的原理与实际地理现象相结合，如太阳的轨迹、星星的移动等，可能是一个难点。因此，教师在教学中需要通过直观的演示和生动的案例来帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：地球仪、投影仪、白板、多媒体电脑

2.课程平台：地理教学软件、在线地理资源库

3.信息化资源：地球自转动画、地理知识视频、在线互动地图

4.教学手段：实地观察、小组讨论、实验操作、课堂提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，每天太阳都会从东方升起，西方落下？这是为什么呢？”

展示一些关于太阳、月亮和星星移动的图片或视频片段，让学生初步感受地球自转的现象。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其主要组成元素或结构——地球自转轴。

详细介绍地球自转轴的倾斜角度和地球自转的速度，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析，如不同地区的时差、昼夜更替等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论，如地球自转对气候的影响、地球自转与人类活动的关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转的知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，要求结合所学知识，探讨地球自转对人类生活的影响，并提出自己的见解。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范，并鼓励他们在课后继续探索地球自转的奥秘。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学过程进行总结和反思，以便不断改进教学方法。

过程：

教师总结本次教学过程中的优点和不足，对学生的表现给予评价。

针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转的地理意义：提供关于地球自转对地球气候、生物节律、时间标准等方面影响