第9课《 古代的商路、贸易与文化交流》说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第9课《古代的商路、贸易与文化交流》说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第9课《古代的商路、贸易与文化交流》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3，高二（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课以古代商路、贸易与文化交流为主题，旨在让学生了解古代商路的发展、贸易的繁荣以及文化交流的重要性，培养学生对历史事件的观察、分析和总结能力。课程内容紧密围绕教材，注重理论与实践相结合，以提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生运用时空观念，理解古代商路、贸易与文化交流的历史脉络，提升历史思维。

2.培养学生通过史料实证，分析商路对文化交流与传播的影响，增强历史洞察力。

3.引导学生理解商路、贸易与文化交流的互动关系，培养历史解释能力。

4.激发学生对历史的好奇心，培养其探究历史问题的兴趣，提高文化传承与理解素养。

学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对历史事件有了初步的理解和分析能力。在知识层面，学生已学习过中国古代史的相关内容，对古代的经济、政治、文化有所了解，但关于古代商路、贸易与文化交流的深入探讨可能较为陌生。

在能力方面，学生的史料阅读和解析能力有待提高，需要通过本节课的教学，引导他们学会从史料中提取有效信息，进行历史分析。同时，学生的历史思维能力尚处于发展阶段，需要通过案例分析和问题讨论，培养其批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生对于历史的兴趣和热情各有不同，部分学生对历史事件充满好奇心，而另一些学生可能对历史学习缺乏积极性。此外，学生的行为习惯和学习态度也会影响他们对课程的学习效果。例如，一些学生可能有较好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论，而一些学生可能需要更多的引导和激励。

考虑到这些因素，本节课的教学设计需要兼顾不同层次的学生，通过生动的案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，同时提供适量的史料阅读，以提升他们的历史素养和分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史统编版（2019）选择性必修3》教材。

2.辅助材料：准备与古代商路、贸易与文化交流相关的历史地图、重要商路线路图、文化交流实例图片，以及相关的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古丝绸之路的视频，让学生直观感受古代商路的繁荣与文化交流的重要性。

2.提出问题：请同学们思考，古代商路对当时的社会经济发展和文化交流产生了哪些影响？

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解古代商路的发展：介绍古代丝绸之路、茶马古道等商路的历史背景、发展过程及其特点。

-用时5分钟

2.分析商路对贸易的推动作用：讲解商路如何促进商品的流通、城市的繁荣以及货币经济的发展。

-用时5分钟

3.探讨商路与文化交流的关系：分析商路如何带动不同地区文化的交流与传播，以及文化交流对商路发展的影响。

-用时5分钟

4.案例分析：以古丝绸之路为例，讲解商路、贸易与文化交流的互动过程。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习1：请学生根据所学内容，绘制一张古代商路图，并标注重要商路和贸易城市。

-用时5分钟

2.练习2：分组讨论，每组选择一个古代商路，分析其对社会经济发展和文化交流的贡献。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问1：古代商路的发展对当时的社会有哪些积极影响？

-用时2分钟

2.提问2：商路与文化交流之间有什么关系？请举例说明。

-用时2分钟

3.提问3：结合所学，谈谈你对古代商路、贸易与文化交流的认识。

-用时1分钟

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.小组活动：每组选择一个古代商路，通过角色扮演的方式，模拟商队在商路上的贸易和文化交流过程。

-用时5分钟

六、课堂总结与反思（用时5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调商路、贸易与文化交流的互动关系。

2.提醒学生关注古代商路对现代社会的启示，激发学生对历史的好奇心和探究欲望。

3.鼓励学生在课后进一步阅读相关史料，深入了解古代商路、贸易与文化交流的历史背景。

注意：在教学过程中，要注重师生互动，引导学生积极参与讨论和思考，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，根据学生的实际情况，适时调整教学节奏和难度，以满