第4课《孙权劝学》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第4课《孙权劝学》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《孙权劝学》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级下册

设计思路

本节课《孙权劝学》的教学设计，旨在通过深入剖析文本内容，引导学生理解故事情节，感受人物性格，培养文言文的阅读兴趣与能力。首先，通过导入语激发学生的学习兴趣；其次，通过分段落讲解，让学生理解文章大意，把握人物形象；再次，结合课后习题，引导学生深入思考文本内涵；最后，通过拓展延伸，将文本与现实生活相联系，提升学生的实际应用能力。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的思维能力和文言文阅读技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《孙权劝学》，使学生能够准确理解文言文的基本词句，提高文言文的阅读理解能力，并能运用所学知识进行简单的文言文创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析人物对话和故事情节，把握文章主旨和人物性格的能力，激发学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，感受古代人物的风采，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文美的感知能力，通过品味文章的语言魅力，提高学生的审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《孙权劝学》中的生字词和重点文言文词汇，理解文中的句子含义。

②分析孙权与吕蒙的对话，理解孙权劝学的意图和吕蒙的学习态度。

③概括文章的主旨，理解“学无止境”的重要性。

④学会通过文本分析人物形象，把握孙权的领导风范和吕蒙的转变。

2.教学难点

①理解文言文中较为复杂句子结构的语法和含义，如“权劝蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学。’”

②把握文章中的隐喻和象征，如孙权的“劝学”不仅仅是对吕蒙的教导，也体现了对整个国家的期望。

③将文言文的学习与现代社会价值观相结合，引导学生理解学习的重要性和应用文言文的现实意义。

④培养学生批判性思维，分析孙权劝学的策略和效果，以及其对当代学习的启示。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、文言文字典、学习资料打印册

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

3.信息化资源：统编版语文七年级下册电子教材、文言文学习网站

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、课堂问答、课后作业反馈

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孙权劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道孙权是如何劝说吕蒙学习的吗？这个故事对我们的学习有什么启示？”

展示《孙权劝学》的古代背景图片，让学生初步感受古代人物的风采。

简短介绍《孙权劝学》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孙权劝学》的基本内容、人物关系和文言文特点。

过程：

讲解《孙权劝学》的背景和故事梗概，介绍孙权和吕蒙的人物关系。

详细介绍文言文的特点，如词义、语法、修辞等。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《孙权劝学》的内涵和启示。

过程：

选择《孙权劝学》中的关键对话和情节进行分析。

详细介绍每个案例分析的内容，如孙权的劝说策略、吕蒙的学习态度等。

引导学生思考这些案例对实际学习和生活的启示，如何将故事中的智慧应用到自己的成长中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《孙权劝学》中的一个主题进行深入讨论，如“劝学的重要性”、“孙权的领导风范”等。

小组内讨论该主题的具体内容，分析其意义和影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孙权劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内容、分析及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《孙权劝学》的基本内容、人物关系、文言文特点等。

强调学习的重要性，鼓励学生在日常生活中积极学习，不断提升自己。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孙权劝学》的心得体会或短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言建构与运用方面：

学生在课堂上积极参与文言文的阅读和讨论，能够正确朗读并理解《孙权劝学》的内容。他们学会了运用字典和注释来辅助理解生僻字词，提高了文言文的阅读能力。在课后作