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《我的小问号》（说课稿）--2024-2025学年一年级上册科学（青岛版·2024秋）

一、设计意图

本课《我的小问号》旨在激发一年级学生对科学的兴趣，培养学生提出问题、解决问题的能力。通过引导学生观察身边现象，鼓励学生大胆提问，培养学生的好奇心和探索精神，为后续科学学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生观察、思考、表达的能力，提升学生的科学探究意识和问题解决能力。通过本课学习，使学生能够提出有针对性的问题，学会基本的观察方法，并尝试用简洁的语言描述观察结果，从而培养科学思维和科学表达的核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：引导学生提出有价值的科学问题，并学会用简单的语言描述观察到的现象。

难点：让学生理解并运用观察方法，将观察结果与已有知识相结合。

解决办法：

1.通过创设情境，激发学生提问的兴趣，鼓励他们从日常生活现象中发现问题。

2.组织学生进行小组讨论，分享观察经验和想法，共同提炼出有价值的问题。

3.通过示范和练习，指导学生学会观察并描述现象，如颜色、形状、大小等。

4.运用图片、实物等多媒体手段，帮助学生直观理解观察方法和描述技巧。

5.设置分层任务，让学生在不同层次上尝试提出问题和描述现象，逐步突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入课题，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题，共同解决问题。

3.实验法：设计简单易行的实验活动，让学生亲身体验科学探究过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示观察现象。

2.教学软件辅助：运用交互式教学软件，提高学生参与度和互动性。

3.实物操作：准备相关实物，让学生动手操作，加深对知识的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的小问号》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过一些好奇的问题，比如为什么天会下雨？为什么树叶会变黄？”

展示一些关于自然现象的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力或特点。

简短介绍《我的小问号》的基本概念，即鼓励学生提出问题，并学会寻找答案的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《我的小问号》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的小问号》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《我的小问号》的定义，即引导学生如何提出问题，并学会思考问题的方法。

详细介绍《我的小问号》的组成部分，包括观察、提问、假设、实验、结论等步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我的小问号》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我的小问号》的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的科学问题，如“为什么小鸟会飞？”、“为什么植物需要阳光？”进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《我的小问号》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《我的小问号》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的观察、提问、假设、实验、结论等步骤，并尝试提出自己的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我的小问号》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我的小问号》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我的小问号》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《我的小问号》在培养科学思维和解决问题的能力中的价值和作用，鼓励学生将这种方法应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生回家后观察一种自然现象，提出自己的问题，并尝试用《我的小问号》的方法来寻找答案，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然观察记录表：提供学生记录观察结果的表格，包括日期、地点、观察对象、观察内容、疑问等，帮助学生系统地记录和整理观察数据。

-科学实验步骤图解：提供一系列简单的科学实验步骤图解，如制作简易过滤器、观察植物生长等，让学生通过实际操作体验科学探究的过程。

-科学故事集：收集一系列与《我的小问号》主题相关的科学故事，如《十万个为什么》、《科学家的故事》等，激发学生的好奇心和探索精神。

-科普视频资源：精选一些科普教育视频，如《探索自然》、《科学实验室》等，通过视频展示科学的魅力，拓宽学生的视