第8课《藤野先生》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第8课《藤野先生》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《藤野先生》的说课设计，旨在通过深入解读文本，引导学生感受鲁迅先生对藤野先生的真挚情感，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。结合八年级学生的认知水平，本节课将以以下思路展开：

1.导入新课，激发兴趣，引导学生回顾已学过的鲁迅先生的作品，为新课学习做好铺垫。

2.精讲文本，分析藤野先生的形象特点，把握文章的主旨和情感。

3.设计互动环节，让学生分组讨论，探讨文章中的关键语句和修辞手法。

4.结合生活实际，引导学生思考如何在学习生活中践行藤野先生的精神品质。

5.总结提升，布置相关作业，巩固所学内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《藤野先生》中的语言特色，提高学生准确、生动地表达情感和观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本，培养批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅先生的文学成就和时代背景，感受民族文化的精神内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，激发创造力和想象力，提高审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析鲁迅先生对藤野先生的情感态度，感受作者的情感变化。

②掌握文章中的关键词语和重要句子，理解其深刻含义和修辞效果。

2.教学难点

①深入探讨鲁迅先生对藤野先生的精神品质的描写，把握其象征意义和深层文化内涵。

②分析文章中的叙事线索和结构特点，理解作者如何通过具体事件展现人物性格和情感。

③引导学生将文本内容与自己的生活体验相结合，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解文本背景及鲁迅先生的写作风格，引导学生深入理解《藤野先生》的内容与情感。

2.设计分组讨论活动，让学生围绕文本中的关键问题进行探讨，如藤野先生的形象特点、鲁迅先生的情感变化等，促进学生思维碰撞。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的相关照片和作品，增强学生对作者及时代的直观感受。

4.通过角色扮演活动，让学生模拟文本中的场景，体验人物情感，加深对文本的理解。

5.引导学生进行写作练习，模仿鲁迅先生的笔触，创作关于尊敬师长的短文，实现知识内化与实践应用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，例如“同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的鲁迅先生的作品，如《从百草园到三味书屋》等，引导学生进入本节课的学习状态。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《藤野先生》的背景、作者简介和文章结构。

-举例说明：通过分析文中具体事件，如藤野先生对“我”的关怀和教诲，帮助学生理解鲁迅先生的情感变化。

-互动探究：分组讨论，让学生就文本中的关键问题进行探讨，如藤野先生对鲁迅先生的影响、文章中的象征意义等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据讨论成果，撰写一篇关于尊敬师长的短文，内化所学知识。

-教师指导：在学生写作过程中，给予个别指导，纠正写作中的错误，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要知识点进行梳理，强调鲁迅先生对藤野先生的尊敬与感激之情，以及这种情感在文章中的表达方式。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于自己尊敬的一位老师的作文，要求结合《藤野先生》的学习体会，体现对老师的尊敬和感激之情。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中其他关于师生关系的文章，如《从百草园到三味书屋》。

-鲁迅先生的杂文，如《朝花夕拾》，让学生了解鲁迅先生的其他文学成就。

-与藤野先生相关的历史背景资料，如日本侵华时期的教育状况。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集鲁迅先生的其他作品，阅读并分析鲁迅先生的文学风格和主题。

-探究鲁迅先生作品中的时代背景，了解鲁迅先生作品产生的时代影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对鲁迅先生作品的理解和感悟。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录自己的阅读体验和思考，提高写作能力。

-引导学生关注现实生活中的师生关系，思考如何建立和谐、尊重的师生关系。

-推荐学生阅读更多关于鲁迅先生的评传和研究资料，深入了解鲁迅先生的生平和思想。

-让学生尝试模仿鲁迅先生的写作风格，创作自己的文学作品，培养文学素养。

-鼓励学生参与文学社团或写作比赛，将所学知识应用于实践，提升自我表达能力。

教学反思与总结

这节课《藤野先生》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在互动中深