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Unit7OutdoorfunIntegration说课稿-2024-2025学年译林版(2024)七年级英语下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit7OutdoorfunIntegration说课稿-2024-2025学年译林版(2024)七年级英语下册
设计思路
本课设计紧密结合译林版七年级英语下册Unit7Outdoorfun主题,以培养学生听、说、读、写综合能力为目标。通过情境创设、任务驱动等方式,激发学生学习兴趣,让学生在真实语境中运用所学知识,提高语言实际运用能力。教学过程注重听说读写相结合,以活动贯穿始终,实现语言技能的全面提升。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识,了解不同国家的户外活动文化。
2.提升学生的语言运用能力,通过真实语境练习听、说、读、写技能。
3.增强学生的合作学习意识,通过小组活动培养学生团队协作能力。
4.培养学生的创新思维,鼓励学生在户外活动中发挥想象力和创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在七年级上学期已经学习了基本的英语词汇和语法知识,具备一定的听说读写能力。他们对英语学习的兴趣和基础有所差异,但普遍对户外活动有一定的了解,能够识别和描述一些常见的户外活动,如游泳、爬山、露营等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生的学习兴趣受个人经历和兴趣点影响,部分学生对户外活动有浓厚兴趣,愿意参与相关话题的讨论和实践。学生的能力水平参差不齐,部分学生英语基础较好,能较好地理解和运用英语进行交流;而部分学生可能在词汇量、语法运用上存在困难。学习风格上,学生既有偏好独立学习的,也有偏好小组合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解英语口语和听力材料时可能遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。在口语表达上,学生可能因为缺乏自信或词汇量限制而难以流畅表达。此外,小组合作时,学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题,影响学习效果。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《译林版七年级英语下册》教材,以便于课堂学习和课后复习。
2.辅助材料:准备与户外活动相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
3.教学工具:准备实物教具,如不同户外活动的模型或图片,以帮助学生直观理解。
4.教室布置:设置分组讨论区,以便于小组活动,并确保教学环境安全、舒适。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布Unit7Outdoorfun的预习资料,如PPT展示不同户外活动的英语词汇和短语。
设计预习问题:围绕户外活动的英语表达,设计问题如“如何用英语描述你最喜欢的户外活动?”
监控预习进度:通过班级微信群监控学生预习进度,收集预习反馈。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,了解户外活动的相关词汇。
思考预习问题:学生思考如何用英语描述自己的户外活动经历。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习任务培养学生自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过视频展示户外活动的精彩瞬间,引入新课。
讲解知识点:讲解户外活动的英语表达,如“gohiking”或“gocamping”。
组织课堂活动:设计“户外活动大比拼”游戏,让学生用英语描述活动。
解答疑问:针对学生的疑问,如“如何正确使用户外活动的英语词汇”,进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考如何运用新学的词汇。
参与课堂活动:学生积极参与游戏,练习口语表达。
提问与讨论:学生提出自己在外语表达中的困惑,进行小组讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解帮助学生掌握户外活动的英语表达。
活动教学法:通过游戏活动提高学生的口语实践能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置描述自己参与过的户外活动的英语短文写作作业。
提供拓展资源:推荐户外活动相关的英语学习网站和书籍。
反馈作业情况:批改作业,提供针对性的反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生根据作业要求,完成英语短文写作。
拓展学习:学生利用推荐资源,进一步学习户外活动的英语知识。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结写作技巧。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过作业和拓展资源,培养学生自主学习的习惯。
反思总结法:通过反思帮助学生提高写作能力。
知识点梳理
Unit7Outdoorfun是译林版七年级英语下册的一章内容,主要围绕户外活动展开,旨在帮助学生了解和掌握与户外活动相关的英语
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