第六章 第四节 第2课时 著名古都和历史文化名城 现代化大都市-（Word说课稿）2024-2025学年八年级地理下册同步备课（商务星球版）.docxVIP

第六章第四节第2课时著名古都和历史文化名城现代化大都市-（Word说课稿）2024-2025学年八年级地理下册同步备课（商务星球版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六章第四节第2课时著名古都和历史文化名城现代化大都市-（Word说课稿）2024-2025学年八年级地理下册同步备课（商务星球版）

设计意图

本节课旨在通过讲解“著名古都和历史文化名城现代化大都市”，让学生了解我国古都的历史文化背景，以及现代化大都市的发展特点。结合八年级学生的认知水平，我将引导学生深入探究古都与现代化大都市之间的联系与区别，提高学生的地理素养，培养学生的爱国情怀。同时，通过案例分析，锻炼学生运用地理知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生的人文地理素养，通过探究著名古都和历史文化名城的历史演变与现代发展，提升学生对于地理环境与人类活动相互关系的认识；增强学生的空间思维能力和地理信息处理能力，使其能够运用所学知识分析城市发展的时空特点；同时，激发学生对我国历史文化的尊重与热爱，培养其国家认同感和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了中国的行政区划、地形地貌等基本地理知识，对城市有一定的认识，包括城市的基本功能和一些著名城市的概况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古都和历史文化名城充满好奇，对现代化大都市的发展变化感兴趣。他们具备一定的观察力和分析能力，喜欢通过案例学习，善于从多媒体资源中获取信息。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古都历史文化内涵与现代化发展之间的关系时可能会感到困惑；在分析城市发展的时空变化时，可能缺乏足够的背景知识和分析技巧；此外，对于一些专业地理术语的掌握也可能成为学习的障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《商务星球版地理八年级下册》教材。

2.辅助材料：收集古都和现代化大都市的图片、图表，准备相关城市发展的视频资料。

3.教室布置：设置多媒体展示区，准备分组讨论的座位安排。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示北京、西安等古都的图片，引导学生回顾已知的古都信息，提问：“同学们，你们知道我国有哪些著名的古都吗？它们有什么特别的历史地位？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“著名古都和历史文化名城现代化大都市”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍古都的定义和我国著名的古都，如北京、南京、西安等，讲解它们的历史背景和文化价值。接着，分析这些古都如何从历史中走来，发展成为现代化大都市，强调古都与现代化之间的关系。通过多媒体展示古都的历史图片与现代风貌，让学生直观感受城市的变迁。最后，讨论现代化大都市的特点，如经济发展、城市规划、文化传承等。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，每组选择一个古都，分析其历史与现代发展的联系，讨论其在现代化进程中的优势和挑战。每组选代表进行汇报，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调古都在现代化发展中的地位和作用，以及学生应如何认识和学习这些城市的发展历程。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：选择一个感兴趣的著名古都或历史文化名城，查阅资料，撰写一篇关于其历史与现代发展的短文，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古都北京：历史文化与现代化发展》

-《南京：十朝都会的历史变迁》

-《西安：古丝绸之路起点与现代化进程》

-《中国历史文化名城概览》

-《现代化大都市的规划与建设》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究古都的历史文化对现代化城市的影响，分析如何保护和利用这些文化遗产。

-探讨现代化大都市在经济发展、环境保护、交通规划等方面的挑战和解决方案。

-比较不同古都在现代化进程中的发展模式，分析其成功经验和可能存在的问题。

-调查本地城市的历史背景，探讨其如何从古至今演变，以及未来发展的可能性。

-阅读相关书籍和文章，深入了解城市发展的理论和实践案例，尝试撰写研究小论文或报告。

教学反思与总结

在今天的课堂教学中，我尝试通过多媒体资源和分组讨论的方式，让学生更加直观地理解古都与现代化大都市的联系。回顾整个教学过程，我发现有几方面做得不错，但也存在一些不足。

在教学方法和策略上，我利用图片和视频资料，让学生对古都的历史文化和现代发展有了直观的感受，这一点收到了良好的效果。学生们对古都的兴趣明显提升，对城市发展的认识也更加深入。同时，分组讨论环节让学生们积极参与，提高了他们的合作能力和表达能力。

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