Module3 Unit1 She had eggs and sausages.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课为外研版（三起）英语五年级下册Module3Unit1，主要内容包括问候语、食物名称以及简单描述。学生将学习如何用英语询问别人早餐吃了什么，并能够用简单的句子描述自己的早餐。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高日常生活中的英语交流能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过实际情境运用英语进行交流，提高语言运用能力；通过了解不同文化背景下的饮食文化，增强文化意识；在描述食物的过程中，锻炼逻辑思维和表达能力。同时，通过小组合作和互动，培养学生合作学习和自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂日常用语，并能进行简单的口语交流。他们已经学习了基本的食物词汇，如“apple,banana,milk”等，以及简单的日常问候语。在语法方面，他们已经掌握了现在时态的基本用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是对于与日常生活相关的主题。他们的学习能力较强，能够通过图片、游戏等多种方式快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实际操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆方面可能存在困难，尤其是在记忆食物名称时可能会感到吃力。此外，学生在使用英语进行描述时，可能会遇到语法结构和词汇搭配的问题。此外，由于五年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们在课堂参与度和自信心方面可能存在波动，需要教师给予适当的鼓励和支持。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情景教学法，结合任务型教学，通过创设真实的生活情境，引导学生运用英语进行交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话，如早餐时间与家人朋友交流，提高学生的口语实践能力。同时，通过食物词汇竞赛游戏，增强学生的词汇记忆。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备，展示食物图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆食物名称，同时，通过在线平台进行课后复习和作业提交，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“早餐对你们来说意味着什么？你们通常早餐吃些什么？”

展示一些关于不同国家早餐的图片或视频片段，让学生初步感受食物文化的多样性。

简短介绍食物在人们日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、种类和营养价值。

过程：

讲解食物的定义，包括其组成元素，如蛋白质、碳水化合物、脂肪等。

详细介绍不同种类的食物，如谷物、蔬菜、水果、肉类等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物案例进行分析，如有机食品、健康饮食趋势等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物的多样性和对健康的影响。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何选择健康食物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物相关的主题进行深入讨论，如“如何平衡膳食”、“如何选择健康的零食”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、种类、营养价值和案例分析等。

强调食物在个人健康和社会可持续发展中的价值和作用，鼓励学生关注饮食健康。

布置课后作业：让学生设计一份个人或家庭的健康饮食计划，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对食物的进一步探索兴趣。

过程：

介绍一些与食物相关的书籍、网站或应用程序，鼓励学生在课后进行自主学习。

布置一个课外小任务，如让学生调查自己家乡的特色食物，并制作一份小报告。

8.教学反思（课