Unit 2 Sports and Fitness Viewing Workshop 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019)必修第一册.docx

Unit2SportsandFitnessViewingWorkshop说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019)必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Unit2SportsandFitnessViewingWorkshop》，涉及体育活动和健身相关的词汇和句型，旨在提高学生观看体育节目时的英语理解和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与高中英语必修第一册中已学的体育和健身相关词汇相呼应，如“basketball”、“volleyball”、“jogging”等。此外，学生已掌握的过去时态和一般现在时态的句型结构，有助于学生在观看体育节目时，准确理解和表达体育赛事。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过观看体育节目，学生将提升对英语体育词汇和句型的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和观察力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。这些目标与《普通高中英语课程标准》中的核心素养要求相契合。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中英语必修第一册中的基础语法、词汇和阅读理解技巧。他们掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及一定的体育相关词汇。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够从文本中获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对体育活动普遍感兴趣，这有助于激发他们在英语学习中的积极性。他们的英语学习能力较强，能够通过多种渠道获取知识，如课本、网络和课外阅读。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看视频和听英语广播；而另一部分学生可能更擅长通过实践和应用来学习，如参与英语角或模拟对话。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于体育节目涉及的专业术语和快速的语言节奏，部分学生可能难以理解。此外，学生的英语口语表达能力可能不足，导致在观看节目时无法准确表达自己的看法。此外，学生在面对不同文化背景的体育活动时，可能存在文化理解上的障碍。因此，教师需要提供适当的辅助材料和活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、交互式白板

-课程平台：学校网络教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：体育节目视频片段、英语体育词汇卡片、在线词典

-教学手段：PPT课件、课堂讨论指南、小组合作任务卡

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一张世界著名体育赛事的海报或视频片段，引导学生讨论他们对体育活动的看法和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的体育相关词汇和句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括体育活动的分类、常用词汇和句型结构。

-举例说明：教师通过展示实际体育比赛的场景，用英语描述比赛过程，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们用新学的词汇和句型描述自己喜欢的体育活动。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生观看一段体育节目视频，尝试用英语总结比赛过程，并分享给小组。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的回答给予及时反馈和纠正，帮助学生提高语言准确性。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在观看体育节目时的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成一份关于自己最喜欢的体育活动的英语小作文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-学生准备一份关于体育比赛的英语演讲稿，为下节课的演讲做准备。

1.导入

-展示体育赛事海报或视频片段，提问学生：“Whatsportsdoyoulike?Whydoyoulikethem?”

-回顾上节课的体育相关词汇和句型，如：“playfootball”、“watchamatch”、“winthegame”等。

2.新课呈现

-讲解体育活动的分类，如：“teamsports”（团队运动）、“individualsports”（个人运动）等。

-举例说明：展示足球比赛的场景，用英语描述比赛过程，如：“Theplayerkickedtheballtohisteammate.Theyworkedtogethertoscoreagoal.”

-互动探究：分组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述