第三单元习作：《写观察日记》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

第三单元习作：《写观察日记》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《写观察日记》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第三单元的习作内容。本节课旨在让学生学会观察生活中的事物，记录观察过程和感受。教学内容包括：

1.了解观察日记的定义和特点；

2.掌握观察日记的基本结构；

3.学会运用五官观察法进行观察；

4.学习如何将观察到的内容用文字表达出来；

5.分析教材中的例文，学习观察日记的写作技巧；

6.完成一篇观察日记的习作。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过观察日记的写作，培养学生运用语言文字进行观察、思考、表达的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过观察发现事物的特点，培养分析、综合、评价等高阶思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注身边的自然环境和社会现象，传承我国优秀的传统文化。

4.实践创新与发展：鼓励学生在观察日记中尝试不同的写作手法和表达方式，提高创新意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的写作技巧，如句子结构、段落划分等。

-学生具备了一定的观察力和表达能力，能够描述事物的基本特征。

-学生在之前的单元学习中，已经接触过描写自然景物和日常生活的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对于观察周围世界充满好奇，对写作有一定的兴趣。

-学生在观察和描述事物时，可能更倾向于直观、形象的表达方式。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在观察细节时缺乏耐心和细致，导致观察不够全面。

-学生在表达观察结果时，可能会遇到词汇和句式选择的困难。

-学生在组织观察日记的结构时，可能会感到困惑，难以合理安排内容和顺序。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解观察日记的定义、结构和写作技巧，为学生提供清晰的写作指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察心得和写作经验，互相学习和借鉴。

3.实践法：指导学生进行实地观察，亲身实践，将观察结果转化为文字表达。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示观察日记的实例和优秀作品，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线编辑、互评等，提高学生的写作兴趣和参与度。

3.现场演示：教师现场演示观察和写作过程，让学生更直观地理解观察日记的写作方法。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的自然现象或生活场景图片引入，询问学生是否注意过这些细节，激发他们的好奇心和观察兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学习的描写方法和写作技巧，为学习观察日记打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍观察日记的定义、特点、结构以及写作要点，强调观察的全面性和细致性。

-举例说明：展示几篇优秀的观察日记例文，分析其写作技巧和观察方法，让学生对观察日记有更直观的认识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自的观察经验和写作想法，互相启发，形成观察日记的初步构思。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生选择一个观察对象，进行实地观察，并尝试记录观察到的内容。

-教师指导：在学生观察和记录过程中，教师巡回指导，帮助学生解决观察和写作中的问题，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调观察日记的写作要点。

-鼓励学生分享他们在练习中的体会和收获，以及他们在观察中发现的有趣现象。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据课堂上的练习和讨论，完成一篇完整的观察日记，并鼓励他们尝试不同的表达方式。

-强调作业要求，包括观察的细致程度、日记的结构和内容的丰富性，以及作业的提交时间。

六、学生学习效果

1.观察能力的提升：学生能够更加细致和全面地观察周围的事物，发现之前可能忽略的细节，对事物的认识更加深刻。

2.写作技巧的掌握：学生学会了观察日记的基本结构，能够按照观察顺序组织语言，运用恰当的词汇和句式表达观察结果。

3.语言表达能力的增强：学生在写作观察日记的过程中，语言表达更加流畅，能够用准确的语言描述事物特征和观察感受。

4.创新思维的激发：学生在尝试不同的观察角度和表达方式时，激发了创新思维，写作风格更加多样化。

5.文化意识的增强：学生在观察日记中融入了对自然和社会现象的思考，体现了对传统文化的理解和尊重。

6.自主学习能力的提高：学生在