第三单元说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

第三单元说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

授课内容

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授课人数

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授课时间

教学内容

《2024-2025学年语文一年级上册统编版》第三单元主要包括以下内容：

1.《小池》

2.《小树谣》

3.《荷叶儿》

4.《小小的船》

5.《四季歌》

本单元主要围绕自然景观和季节变化展开，旨在培养学生的观察力和想象力，同时通过诗歌的形式让学生感受语言的韵律美。教学内容涵盖生字词学习、诗歌朗读、背诵及理解诗歌意境等方面。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习诗歌，学生能够正确朗读、背诵课文，理解并运用生字词，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察自然，感知季节变化，培养想象力，激发创新思维。

3.文化传承与理解：通过诗歌的学习，让学生感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美能力，感受语言的韵律美，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一部分汉字，能够识别并正确书写一些简单的字。

-学生对诗歌的基本概念有初步的认识，能够理解并朗读简单的诗歌。

-学生对自然景观和季节变化有一定的观察和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌中的自然景观和季节变化表现出浓厚的兴趣。

-学生具有较强的模仿能力，喜欢通过朗读和背诵来学习。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢互动讨论，有的学生更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的认读和书写存在困难，需要加强练习。

-诗歌中的意象和意境可能对一年级学生来说较为抽象，需要教师引导和启发。

-部分学生可能在朗读和背诵时出现节奏和发音不准确的问题，需要教师的耐心指导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：语文教学软件、拼音学习软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、生字词卡片

-教学手段：实物展示、互动讨论、游戏化学习、情境创设、分组合作

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张四季变化的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？四季都有哪些变化？”

2.提出问题：教师提问：“你们知道哪些关于四季的诗歌？能不能分享给大家？”

3.激发兴趣：教师宣布本节课将学习关于自然景观和季节变化的诗歌，引导学生期待新课内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.学习《小池》（5分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。

-教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。

-教师通过图片展示小池的景象，帮助学生理解诗歌意境。

2.学习《小树谣》（5分钟）

-教师引导学生自读课文，注意诗句的节奏和发音。

-教师提问：“诗歌中描绘了哪些小树的生长过程？”

-学生回答后，教师总结并讲解相关生字词。

3.学习《荷叶儿》（5分钟）

-教师展示荷叶图片，引导学生观察并描述荷叶的特点。

-教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的意境。

-教师讲解生字词，帮助学生理解词语含义。

4.学习《小小的船》（5分钟）

-教师通过提问引导学生思考：“你们见过什么样的船？”

-教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。

-教师讲解生字词，帮助学生理解词语含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，讨论本节课学习的诗歌，分享自己的理解和感受。

2.生字词默写：教师出示生字词卡片，学生进行默写练习。

3.诗歌背诵：教师指定一名学生背诵一首诗歌，其他学生跟读。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问：“你们在学习本节课的诗歌时，遇到了哪些困难？”

2.解答环节：教师针对学生的提问，给予解答和指导。

3.互动环节：教师邀请学生上台表演诗歌朗诵，其他学生评价并给予掌声。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境。

2.教师布置作业：让学生回家后，选择一首本节课学习的诗歌，向家长分享并背诵。

3.教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，发现生活中的美。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季之美》：提供一本关于四季变化的散文集，让学生了解更多关于四季的描绘和感悟。

-《中国古代诗歌选读》：选取一些适合一年级学生阅读的古代诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，让学生感受古代诗歌的魅力。

-《自然观察日记》：推荐学生阅读关于自然观察的日记，如《我的小花园》、《森林里的秘密》等，培养学生对自然的观察和记录习惯。

2.鼓励学生