课文12《坐井观天》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

课文12《坐井观天》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版·五四制二年级语文上册的课文12《坐井观天》。本节课通过讲述青蛙与鸽子的故事，引导学生理解“坐井观天”的寓意，教育学生不要局限自己的视野，要勇于拓宽认知领域。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：一是通过课文中的故事，让学生联系到生活中类似的经历，理解“坐井观天”的含义；二是通过学习课文，巩固学生已掌握的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力；三是结合课文中的角色表现，引导学生学会观察、思考、表达，培养学生的综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言运用能力，通过朗读、复述、角色扮演等方式，加深对课文《坐井观天》的理解和感受；提升思维品质，引导学生从故事中提炼观点，培养批判性思维和创造性思维；增强文化理解与传承，让学生了解寓言故事的文化内涵，激发对传统文化的兴趣；以及发展学生的人际交往能力，通过小组讨论和分享，学会与他人合作与交流。

学情分析

二年级的学生正处于知识积累和兴趣培养的关键时期，他们在知识方面已经掌握了一定的汉字基础，能够进行简单的阅读和写作，但对于更深层次的文本理解和抽象思维还在逐步发展。在能力上，学生具备基本的听说读写能力，但阅读理解、批判性思维和创造性思维还需进一步培养。

在素质方面，二年级学生好奇心强，喜欢听故事，但注意力容易分散。他们对课程内容的新鲜感可以激发学习兴趣，但也需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的注意力。学生的行为习惯方面，他们已经开始形成一定的课堂纪律，但自律性还需加强，需要教师在课堂上不断引导和规范。

在《坐井观天》这篇课文的学习中，学生可能会对故事情节感兴趣，但理解寓言的深层含义可能会有一定难度。他们的行为习惯和学习态度将直接影响他们对课文内容的吸收和内化。因此，教学中需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的故事讲述、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版·五四制二年级语文上册教材，确保每位学生都有本节课所需的《坐井观天》课文内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如青蛙、鸽子和井的图片，以及教学PPT，用于辅助讲解和展示故事情节。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，以及必要的教具展示区。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的寓言故事，如《狼与七只小羊》等，让学生分享对寓言故事的印象和感受。接着，教师简要介绍《坐井观天》的故事背景，激发学生的好奇心和兴趣，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师带领学生朗读课文《坐井观天》，让学生注意语气、表情和情感的表达。在朗读过程中，教师针对课文内容提出问题，引导学生思考并回答。讲解课文中的生字词，让学生通过看图、组词等方式加深对字词的理解。然后，教师分析故事情节，引导学生理解“坐井观天”的寓意，并联系生活实际，让学生举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。同时，教师可以让学生尝试复述故事，以检验学生对课文内容的掌握程度。此外，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生更好地体验故事中角色的心理和情感。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调“坐井观天”的寓意，教育学生要勇于拓宽视野，提高认知。同时，教师总结学生在课堂上的表现，给予鼓励和表扬。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：一是让学生书写课文中的生字词，巩固记忆；二是让学生结合课文内容，写一篇短文，谈谈自己对“坐井观天”寓意的理解；三是让学生课下收集其他寓言故事，进行阅读分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练朗读并背诵《坐井观天》课文，理解并掌握生字词的含义和书写，对课文中的词语搭配和句子结构有了更深入的理解。

2.阅读理解方面：学生在教师的引导下，能够理解“坐井观天”的寓意，认识到局限性思维的危险，学会从不同角度看待问题，提高了解决问题的能力。

3.思维能力方面：通过课堂讨论和角色扮演，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够从故事中提炼观点，并提出自己的见解。

4.语言运用方面：学生在课堂上积极参与讨论，运用所学的词语和句式表达自己的观点，语言表达能力得到了提升。

5.文化理解方面：学生对寓言故事这一文化现象有了初步的认识，对传统文化产生了兴趣，为今后进一步学习打下了基础。

6.人际交往能力方面：学生在小组讨论和角色扮演中