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基于素养导向的小学语文单元开篇课文教学设计

【摘要】在素养导向下的小学语文教学中，教师应致力于提升学生的语文核心素养，着重培养学生的人文情怀和批判思维能力。文章聚焦单元开篇课文教学，提出剖析人文主题、分析语文要素、深入解读文本、强化任务意识和开展跨学科学习等语文教学策略，以供参考。

【关键词】素养导向；小学语文；开篇课文

统编版小学语文教材的编排采用双线组元的结构设计，单元开篇课文往往紧扣单元的人文主题，展示语文要素，为整个单元的学习奠定基调，明确目标。单元开篇课文往往具有较高的文学价值，为学生提供学习范例。通过学习单元开篇课文，学生围绕单元人文主题展开阅读和思考，运用语文要素进行语言运用和表达，有助于快速提高阅读理解能力和语言运用能力。本文以统编版小学语文三年级上册第一单元课文《大青树下的小学》为例，谈谈基于素养导向的单元开篇课文教学设计策略。

一、剖析人文主题，创设教学情境

开篇课文作为一个单元的起点，不仅为整个单元的学习奠定了基调，还为教师提供了明确的教学方向。教师需要明确开篇课文在单元中承担的重要任务，剖析单元整体与单篇课文之间的关系，以单元人文主题为依据确定教学主线，通过创设贴合学生实际的教学情境来激发学生的学习兴趣［1］。

三年级上册第一单元以“学校生活”为人文主题编排课文，单元导语“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方”点明了本单元的人文主题。该单元属于“文学阅读与