21古诗词三首《长相思》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

21古诗词三首《长相思》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《长相思》是统编版语文五年级上册中的一首古诗词，通过描绘边塞将士的思乡之情，展现了诗人对家乡的眷恋和对战争的感慨。本节课旨在引导学生理解诗歌内容，感受诗人情感，培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，通过品读《长相思》，提升文学素养。

2.引导学生体会诗人情感，增强对家乡的热爱和民族自豪感。

3.培养学生理解诗歌意象，提升审美情趣和语言表达能力。

4.培养学生通过合作学习，提高团队协作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对古诗词有一定的了解，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够根据上下文推测词句含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵律美。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和自身的努力，逐步提高对古诗词的理解。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词时，可能会遇到词语理解困难、诗句意境把握不准等问题。此外，五年级学生正处于思维发展的关键时期，对抽象的情感表达和复杂意象的理解可能存在一定的难度。在课堂上，学生可能因为缺乏生活经验而对诗人的情感无法产生共鸣。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、古诗朗诵录音

-课程平台：语文教学软件或在线学习平台

-信息化资源：与《长相思》相关的图片、视频资料、古诗词背景知识介绍

-教学手段：实物教具（如地图、模型）、板书、PPT课件

教学过程

一、导入新课

（1）教师用亲切的语调引入新课：“同学们，今天我们要一起走进唐代诗人纳兰性德的《长相思》。这首诗描绘了一位戍边将士对家乡的深切思念，让我们一起感受诗人笔下的情感。”

（2）学生分享对古诗词的已有了解，教师简要介绍《长相思》的作者纳兰性德及其生平。

二、初读课文，整体感知

（1）教师播放《长相思》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

（2）学生跟读，注意停顿和韵脚。

（3）教师提问：“这首诗主要表达了诗人怎样的情感？”引导学生思考诗歌的主题。

三、细读课文，品味语言

1.理解词语

（1）教师解释诗句中的生僻词语，如“戍楼”、“烽火”、“归期”等。

（2）学生结合上下文理解词语的含义。

2.体会意境

（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“戍楼”、“夜深”、“边关”等。

（2）学生用自己的语言描述诗歌中的画面，感受诗人的情感。

3.感受情感

（1）教师引导学生体会诗人的思乡之情，提问：“诗人为何如此思念家乡？”

（2）学生结合自己的生活经验，分享对思乡之情的理解。

四、合作探究，拓展延伸

1.分组讨论

（1）将学生分成小组，每组选取一句诗句进行讨论，分析诗句所表达的情感。

（2）小组代表分享讨论成果，教师点评。

2.创作诗歌

（1）教师引导学生根据《长相思》的意境，创作一首自己的小诗。

（2）学生创作，教师巡视指导。

五、总结提升，拓展延伸

1.教师总结《长相思》的主题和情感，强调诗歌中所蕴含的思乡之情。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.教师拓展：介绍纳兰性德的其他诗歌，引导学生进一步了解诗人的创作风格。

六、课堂小结

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的主题和情感。

2.学生总结《长相思》的学习体会，分享自己的感悟。

七、布置作业

1.课后背诵《长相思》。

2.收集纳兰性德的其他诗歌，了解诗人的创作风格。

3.根据本节课所学，创作一首小诗，表达自己的情感。

八、板书设计

《长相思》

1.主题：思乡之情

2.意象：戍楼、夜深、边关

3.情感：深切思念家乡

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景：《长相思》的写作背景介绍，包括纳兰性德的生活环境、当时的社会状况以及边塞生活的特点。

-诗人介绍：纳兰性德的生平事迹、文学成就及其在诗歌创作中的地位。

-边塞文化：介绍古代边塞文化，包括边塞诗歌的特点、边塞生活的艰辛以及边塞将士的英勇形象。

-古代战争：简要介绍古代战争的历史背景，让学生了解战争对人们生活的影响。

-古诗词韵律：讲解古诗词的韵律特点，如平仄、对仗等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

2.拓展建议：

-阅读纳兰性德的其它诗作，如《浣溪沙》、《蝶恋花》等，通过对比阅读，加深对诗人情感