Unit 5 What does he do？ (说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit5Whatdoeshedo？(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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教学内容

本章节内容为六年级上册人教PEP版英语Unit5Whatdoeshedo？本单元围绕人物职业展开，包括询问职业的常用句型以及不同职业的单词。具体内容包括：学习询问他人职业的句型，如“Whatdoeshedo?Heisateacher.”；掌握常见职业的英文表达，如teacher，doctor，policeman，student等；以及能够进行简单的日常交流，如介绍自己和他人的职业。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常交际练习询问和介绍职业。

2.增强学生的文化意识，了解不同职业的社会角色和重要性。

3.提升学生的思维品质，通过讨论职业选择，培养学生的批判性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习职业相关词汇，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在词汇方面，他们已经接触过一些描述人的基本特征和活动的词汇。在语法方面，他们掌握了现在进行时态的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其对与日常生活相关的主题。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过互动和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和听力练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在询问和介绍职业时可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在描述较为专业或不常见的职业时。此外，学生可能对职业的社会角色和重要性理解不够深入，影响他们对职业介绍的准确性和生动性。在学习过程中，学生可能对语法结构的运用感到困惑，尤其是在使用现在进行时态时。因此，教师需要提供足够的词汇支持和语法指导，同时通过实践活动帮助学生更好地理解和运用所学知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中练习询问和介绍职业。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演任务，让学生在完成任务的过程中自然运用所学语言。

3.实施合作学习法，分组讨论职业选择的重要性，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示职业图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.运用在线平台和应用程序，提供互动练习和自我评估的机会，增强学生的自主学习能力。

3.结合实物教具，如职业服装或道具，增强学生的直观感受，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于不同职业的视频，引起学生的兴趣，并提问：“Whataretheydoing?Whataretheirjobs?”

-学生观看视频后，教师引导学生自由讨论，分享自己了解的职业。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Unit5Whatdoeshedo?”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示职业卡片，如teacher,doctor,policeman,student等，引导学生学习这些单词的发音和拼写。

-通过图片和视频，讲解询问职业的常用句型，如“Whatdoeshedo?Heisateacher.”

-教师示范如何运用句型进行对话，并邀请学生参与练习。

-引导学生进行角色扮演，模拟询问和介绍职业的情景。

-通过小组活动，让学生互相询问和介绍对方的职业，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行游戏活动，如“Findsomeonewho...”，学生根据卡片上的职业描述找到符合条件的人。

-教师设计填空题，让学生根据句型完成句子，如：“Whatdoesshedo?Sheisa(n)________.”

-学生完成填空题后，教师请个别学生上台展示答案，并进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调询问职业的句型和职业单词。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师总结本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用所学句型和单词，写一篇关于自己或家人的职业介绍。

-学生准备下节课的角色扮演活动，选择一个职业进行介绍。

-鼓励学生课后查找更多职业的英文表达，丰富自己的词汇量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-职业介绍视频：收集不同职业的介绍视频，如医生、教师、工程师等，让学生通过视频了解不同职业的工作内容和环境。

-职业百科全书：利用图书馆或在线资源，提供不同职业的详细介绍，包括工作职责、所需技