3.10 秦末农民大起义 说课稿 2024--2025学年部编版七年级历史上学期.docxVIP

3.10秦末农民大起义说课稿2024--2025学年部编版七年级历史上学期

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过讲解秦末农民大起义，帮助学生了解秦朝末期的社会矛盾和农民起义的原因、经过及影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维。结合部编版七年级历史上学期教材内容，使学生认识到历史的发展规律，懂得人民群众是历史发展的主体，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是部编版七年级历史上学期学生，他们正处于初中阶段，具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史有了初步的了解，但尚未形成系统的历史知识结构。在秦末农民大起义的学习中，需要引导学生将已有知识与新知识相结合，形成完整的认识。

2.能力层面：学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但还需加强历史思维能力的培养。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识分析历史事件的原因、经过和影响。

3.素质层面：学生具备一定的历史素养，对历史事件有一定的兴趣，但尚未形成深入的历史观念。本节课将有助于提高学生对历史的认识，培养其批判性思维和独立思考能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。教师需要关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯。

5.课程学习影响：学生对秦末农民大起义的了解程度将影响其对后续历史事件的理解。通过本节课的学习，学生能够认识到历史发展的规律，为后续学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：每人一本部编版七年级历史教材。

2.辅助材料：收集秦末农民大起义的图片、地图、历史文献摘录及视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：提前准备白板和记号笔，以便板书重点内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示秦始皇兵马俑的图片，提问学生：“同学们，你们知道秦始皇统一六国后，为什么还会发生农民起义吗？”以此激发学生对秦末农民大起义的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的秦朝的统一和中央集权制度，为学生理解秦末农民大起义的背景打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解秦末农民大起义的原因、经过和结果，包括秦始皇的暴政、农民的苦难、陈胜吴广起义的爆发、刘邦的崛起等。

举例说明：通过陈胜吴广起义的具体事例，帮助学生理解起义的直接原因和影响。

互动探究：将学生分成小组，讨论秦末农民大起义对秦朝的影响，以及它在中国历史上的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据教材内容，绘制秦末农民大起义的时间线，标出重要事件。

教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡视课堂，给予必要的指导和帮助，确保学生准确理解历史事件。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，阅读教材中关于秦末农民大起义的篇章，并撰写一篇短文，总结起义的原因、经过和自己的感悟。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述秦末农民大起义的原因、经过和结果，理解陈胜吴广起义的历史意义，以及刘邦最终建立汉朝的历史背景。

2.思维能力：学生能够运用历史思维分析秦朝暴政对农民起义的影响，探讨起义背后的社会矛盾，并能够从多个角度评价历史事件。

3.批判性思维：学生在学习过程中，能够提出自己的见解，对秦朝的统治政策进行批判性思考，形成对历史事件独立而客观的认识。

4.表达能力：通过课堂讨论和作业撰写，学生的书面和口头表达能力得到了提升，能够清晰、条理地表达自己的观点。

5.学习习惯：学生在绘制时间线等活动中，培养了良好的学习习惯，如细致观察、归纳总结、主动探究等。

6.团队合作：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.历史素养：学生对历史的兴趣得到了激发，对历史知识有了更深的认识，为后续学习打下了坚实的基础。

8.社会责任：学生通过学习秦末农民大起义，理解了人民群众在历史发展中的重要作用，增强了社会责任感和历史使命感。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，如视频、图片等，使抽象的历史事件具象化，增强学生的直观感受和历史代入感。

2.引入角色扮演活动，让学生模拟历史人物，通过情景剧的形式，让学生在参与中学习历史，提高学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，部分学生对历史事件的兴趣不高，导致课堂参与度不足。

2.教学评价方面，过于注重结果评价，忽视了过程评价，未能充分激励学生的学习积极性。

3.教学方法上，有时候过于依赖讲授法，学生的主动探索和思考空间有限。

（三）改进措施

1.针对学生的兴趣问题，我将尝试引入更多与学生的生活经验相关的教学素材，