2.1《长征胜利万岁》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

2.1《长征胜利万岁》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1《长征胜利万岁》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教材分析

《长征胜利万岁》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，本章节以长征胜利为主题，通过讲述红军长征的历史事件，引导学生了解长征精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。课文内容丰富，情感真挚，符合高中生的认知水平和审美需求。

核心素养目标

1.提升历史思维，理解长征的历史意义和长征精神。

2.培养审美感知，感受长征途中的艰苦卓绝和革命乐观主义精神。

3.增强文化自信，认同中华民族的优秀传统和革命文化。

4.培养爱国主义情感，激发学生的民族自豪感和责任担当。

重点难点及解决办法

重点：

1.长征胜利的历史意义及其对当代的启示。

2.长征途中的典型事件和人物，如遵义会议、四渡赤水等。

难点：

1.理解长征精神的时代价值和现实意义。

2.感悟长征途中的艰苦卓绝和革命乐观主义精神。

解决办法：

1.通过多媒体展示长征历史图片和视频，增强学生的直观感受。

2.引导学生参与讨论，分析长征过程中的关键事件，深化对长征精神的理解。

3.结合现实案例，引导学生思考长征精神在当代社会的应用，提升学生的历史思维和文化自信。

4.通过角色扮演、写作练习等活动，让学生体验长征的艰辛和乐观，培养他们的爱国主义情感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和学生互动。

3.信息化资源：长征历史图片库、视频资料、音频资料。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、人物画像、讨论卡片。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道长征吗？它在我国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，如红军长征的路线图、红军战士的艰苦生活场景等，让学生初步感受长征的伟大和艰辛。

简短介绍长征的基本概念和重要性，指出长征是中国共产党领导的革命军队为了实现战略转移而进行的一次伟大的军事行动，它不仅是一次军事行动，更是一次伟大的精神历程，为我国的革命事业奠定了坚实的基础。

二、长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长征的基本概念、组成部分和历程。

过程：

讲解长征的定义，强调长征是中国共产党领导下的红军为了避开敌人的围追堵截，实现战略转移而进行的长途跋涉。

详细介绍长征的组成部分，包括出发准备、长征历程、胜利会师等阶段。

三、长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析，如遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江等。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解长征过程中的关键事件和重要决策。

引导学生思考这些案例对长征胜利的影响，以及长征精神在当今社会的意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长征相关的主题进行深入讨论，如长征精神的传承、长征在当代社会的意义等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长征在中国革命历史中的重要地位和长征精神的时代价值，鼓励学生进一步探索和应用长征精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长征的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解长征的历史。

七、拓展活动（10分钟）

目标：拓宽学生的视野，提高学生的历史素养。

过程：

组织学生观看长征题材的电影或纪录片，如《长征》、《英雄儿女》等。

引导学生讨论电影或纪录片中的长征故事，分享自己的感受和体会。

教师总结本次拓展活动的收获，鼓励学生在生活中践行长征精神。

八、课后反思

目标：帮助学生巩固所学知识，提高自我反思能力。

过程：

布置课后反思作业，要求学生总结本节课的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。

鼓励学生在课后