说话要算数 第一课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docx

说话要算数第一课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：说话要算数

2.教学年级和班级：全国通用四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：第一课时，1课时

核心素养目标

1.语言运用能力：培养学生准确、流利地表达自己的观点，以及在交流中学会倾听、理解他人意见的能力。

2.诚信意识：帮助学生树立诚信观念，学会在生活中践行“说话要算数”的原则，培养良好的道德品质。

3.问题解决能力：培养学生通过观察、分析，提出问题并运用所学知识解决问题的能力。

4.团队合作精神：在小组活动中，培养学生积极参与、互相支持、共同完成任务的合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①培养学生理解并运用“说话要算数”的含义，能够在实际情境中表达承诺并遵守承诺。

②引导学生通过讨论和案例分析，掌握在日常生活中如何做到说话算数的方法和技巧。

2.教学难点

①让学生深刻理解说话算数的重要性，并能够将其内化为自己的行为准则。

②在复杂情境中，培养学生能够灵活运用诚信原则，解决可能出现的道德困境和实际问题。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、教学课件。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：相关教学视频、音频资料、电子图书、诚信故事案例。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于诚信的小故事作为开场，引发学生对“说话要算数”这一主题的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学过的与诚信、承诺相关的知识点，如《弟子规》中的“凡出言，信为先”。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解“说话要算数”的含义，强调诚信在个人品质中的重要性。

举例说明：通过生活中的实例，如守时的例子，说明说话算数的重要性。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己经历过的或者听说过的关于说话算数的故事，并讨论如何在实际生活中践行诚信。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：设计一个小游戏，让学生在游戏中模拟各种生活场景，练习如何做到说话算数。

教师指导：在学生活动中观察学生的表现，及时给予指导和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于“我理解的说话要算数”的短文，或者设计一个关于诚信的小剧本，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了“说话要算数”的含义，能够在日常生活和学习中自觉践行诚信原则，形成良好的行为习惯。

2.通过课堂讨论和案例分析，学生能够认识到诚信在个人成长和社会交往中的重要性，增强了诚信意识。

3.学生在互动探究活动中，能够运用所学知识，解决实际生活中遇到的诚信问题，提高了问题解决能力。

4.在巩固练习环节，学生通过参与游戏和模拟情景，加深了对诚信行为规范的理解，学会了在不同情境下如何做到说话算数。

5.学生能够主动分享自己的诚信故事，提高了语言表达能力和与他人沟通的能力。

6.通过完成课后作业，学生能够将课堂所学内化为自己的思想观念，形成书面表达能力，并通过创作短文或剧本，进一步巩固了知识点。

7.学生在课堂总结环节，能够回顾所学内容，对“说话要算数”有了更加深刻的认识，为今后在学习和生活中践行诚信打下了坚实的基础。

8.作业的完成情况显示，学生能够将诚信原则应用到实际生活中，如守时、遵守诺言等，这些行为习惯的养成对学生未来的发展具有积极的影响。

教学反思与总结

在教学“说话要算数”这节课后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我的反思与总结。

1.教学反思

在设计课程时，我力求将理论与实践相结合，通过故事导入、实例分析、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我发现学生们对诚信有了更深刻的认识，但在教学方法上，我也发现了一些不足：

-在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我没有提前做好充分的分组准备，没有考虑到每个学生的特点。

-在互动探究活动中，有些学生的思考深度不够，可能是因为我对学生的引导不够，没有充分激发他们的思考。

-在巩固练习环节，虽然学生们积极参与，但个别学生对于诚信的理解仍然停留在表面，需要更多的生活实例来加深他们的理解。

2.教学总结

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对诚信有了更清晰的认识，能够将诚信原则应用到日常生活中。以下是我对学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步的总结：

-知识方面：学生们掌握了“说话要算数”的含义，了解了诚信在个人品质中的重要性。

-技能方面：学生们通过课堂讨论和案例分析，提高了问题解决能力和语言表达能力。

-情感态度方面：学生们增强