第16课《奖励一下自己》第2课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docx

第16课《奖励一下自己》第2课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《奖励一下自己》第2课时，旨在通过二年级学生已有的生活经验，引导他们学会自我激励，培养良好的学习习惯和行为习惯。结合道德与法治学科特点，我将通过生动的案例和互动环节，让学生理解奖励自己的重要性，激发他们的学习兴趣，从而提高道德素养和法治意识。课程内容与统编版二年级下册教材紧密相连，注重实用性，旨在帮助学生树立正确的价值观，为未来的学习生活打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的自我认知与自我管理能力，以及法治观念和社会责任感。通过学习《奖励一下自己》，学生将学会识别自己的努力和进步，并学会合理设置奖励机制以增强自我激励，这有助于提升学生的个人成长素养。同时，课程中涉及到的规则意识和社会规范教育，将促进学生形成良好的法治素养，懂得在奖励自己的同时，也要遵守社会规则，培养公正、诚信的品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解自我激励的意义和方法，以及如何合理设置奖励机制。具体细节如下：

-核心知识：让学生认识到奖励自己的重要性，了解奖励的种类和选择合适的奖励方式。

举例：通过讲解故事《小明的奖励》，让学生明白在完成作业后给自己一个小奖励，可以增加学习的乐趣和动力。

-核心知识：让学生学会如何制定合理的奖励计划，以及如何遵守规则。

举例：通过设计一个“学习小目标与奖励计划”的互动环节，引导学生制定具体可行的学习目标和相应的奖励。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解奖励与责任的关系，以及如何在实际生活中应用所学知识。具体细节如下：

-难点内容：让学生明白奖励不是目的，而是对努力和进步的认可，同时要培养学生的责任感。

举例：通过讨论“如果小明总是依赖奖励，会发生什么？”的问题，让学生认识到过度依赖奖励可能导致责任感的缺失。

-难点内容：将所学知识应用到实际生活中，形成良好的自我激励习惯。

举例：通过角色扮演游戏，模拟学生在学习、生活中遇到困难时，如何自我激励，以及如何为自己设定合理的奖励。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、动画素材

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学PPT、学习任务单

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我激励的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己为什么需要奖励吗？奖励和我们的生活有什么关系？”

-展示一些成功人士奖励自己的图片或视频片段，让学生初步感受自我激励的重要性。

-简短介绍自我激励的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我激励基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我激励的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解自我激励的定义，包括其主要目的和意义。

-详细介绍自我激励的组成部分，如目标设定、自我反馈、奖励机制等。

-通过实例或故事，让学生更好地理解自我激励在实际生活中的应用。

3.自我激励案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我激励的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自我激励案例进行分析，如学生的学习进步、运动员的训练等。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和效果，让学生全面了解自我激励的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我激励解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论自我激励在学习和生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自我激励相关的主题进行深入讨论，如“如何设置合理的学习奖励”。

-小组内讨论该主题的有效方法、可能遇到的挑战以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我激励的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我激励的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自我激励的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调自我激励在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我激励。

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