Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d，主要围绕“打招呼和介绍自己”这一主题展开。教材内容包含听力练习1a、对话练习1b、角色扮演练习2a以及语法练习2b-2d。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在之前的学习中已经掌握了基本的字母和单词发音，为本节课的听力练习奠定了基础；其次，学生在日常生活中已经具备一定的打招呼和介绍自己的能力，本节课将通过具体的对话练习和角色扮演，帮助学生巩固和提高这些技能；最后，语法练习部分将与学生已学的简单句型相结合，进一步拓展学生的语法知识。本节课内容与七年级学生英语学习需求紧密相连，有助于提升学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并模仿简单的日常交流对话，准确使用问候语和自我介绍的表达方式。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们打招呼的方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和角色扮演，学生能够锻炼观察、分析和模仿语言的能力，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：学生能够自主学习和使用英语学习策略，通过合作学习提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握问候语和自我介绍的基本句型：本节课的核心内容是让学生学会使用“Hello/Hi,mynameis...”等问候语和自我介绍的表达方式。例如，在1b对话练习中，学生需要听懂并模仿“Hi,ImTom.Whatsyourname?”这样的对话。

-听力理解能力的培养：通过1a听力练习，学生需要能够识别并理解日常交流中的简单语句，如“Goodmorning,howareyou?”等。

-语法点“be动词”的正确使用：在2b-2d的语法练习中，学生需要掌握“am/is/are”的正确用法，如“Iamastudent”和“Sheisateacher”。

2.教学难点

-不同场景下的问候语选择：学生可能会混淆在不同场景下应使用的问候语，例如在正式场合和informal场合下如何正确使用“Hello”和“Hi”。

-听力中的语音识别：由于英语中的连读、语调变化等语音现象，学生可能在听力练习中难以准确识别和理解语句，如“Goodmorning”可能会被误听为“Goodmornin”。

-语法点“be动词”的时态和主谓一致：学生在使用“be动词”时可能会忽略时态变化和主谓一致，例如错误地说成“Iisastudent”或“Sheareateacher”。

-角色扮演的自信和流利度：在2d的角色扮演练习中，学生可能由于紧张或不熟悉对话内容，导致表达不自信、不流利，需要教师在课堂上给予适当的引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在模拟的日常交流中练习问候和自我介绍，增强语言的实用性和趣味性。

2.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，提高口语表达能力。

3.任务驱动法：设计具体的学习任务，如角色扮演和对话练习，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用语言知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程重点和练习题，通过视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力，同时增加学习的互动性和趣味性。

3.网络资源：结合网络资源，如在线视频和音频，为学生提供更多样的语言学习素材，丰富学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的对话文本和词汇表，要求学生预习并掌握基本句型。

-设计预习问题：围绕问候和自我介绍的主题，设计问题如“你通常如何向别人介绍自己？”和“在不同的场合下，你会如何打招呼？”。

-监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读对话文本，理解问候和自我介绍的表达方式。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：