竖式计算有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册冀教版.docx

竖式计算有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册冀教版

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教材分析

冀教版二年级下册数学教材中，竖式计算有余数的除法是本章节的主要内容。本节课旨在帮助学生掌握有余数的除法竖式计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。

核心素养目标

1.培养学生数学抽象能力，理解除法算理，发展空间观念。

2.培养学生逻辑推理能力，通过竖式计算过程，学会有序思考。

3.培养学生运算能力，提高计算效率和准确性。

4.培养学生数学建模意识，将实际问题转化为数学问题解决。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解并掌握有余数的除法竖式计算方法。

例如，通过计算“18÷5”的教学，强调先除以一位数，再考虑余数，并正确记录在竖式中的步骤。

-重点二：能够正确读取和记录除法竖式中的各个部分，包括被除数、除数、商和余数。

例如，在“24÷3”的计算中，强调如何将24写在被除数位置，3写在除数位置，以及如何记录商和余数。

2.教学难点

-难点一：处理有余数的情况，理解余数与除数的关系。

例如，在“15÷4”的计算中，难点在于理解余数3不能大于除数4，并学会将余数与下一位数字结合进行计算。

-难点二：在竖式计算中保持计算的准确性和条理性。

例如，在“27÷6”的计算中，难点是如何在计算过程中保持每一步的正确性，避免因计算错误导致的整体错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解除法竖式计算的基本步骤和规则。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享计算过程中的发现和问题，促进合作学习。

3.实践法：设计实际操作练习，让学生通过动手操作加深对计算方法的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计算步骤，直观展示除法竖式计算的过程。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用除法算盘等教具，帮助学生直观理解除法概念。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一些日常生活中需要除法运算的图片，如分蛋糕、分糖果等，引导学生思考如何解决这些问题。

2.提出问题：教师引导学生思考如何进行除法运算，并引入竖式计算的概念。

3.学生回答：邀请学生分享他们的思考过程，并简要总结除法运算的基本步骤。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解有余数的除法竖式计算方法。

-首先讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数。

-然后详细讲解竖式计算步骤，包括先除以一位数，再考虑余数，正确记录在竖式中。

-结合实例，如“18÷5”，展示计算过程，强调每一步的细节。

2.学生互动：教师提问，检查学生对新知识的理解程度。

-提问：“如何判断余数是否大于除数？”

-提问：“竖式计算时，余数应该如何处理？”

-学生回答，教师点评并总结。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组进行一道除法竖式计算的练习。

-小组内分工合作，一人负责计算，其他人负责检查。

-小组内讨论交流，共同解决问题。

2.课堂展示：邀请各小组展示他们的计算结果，教师点评并纠正错误。

-展示实例：“24÷3”，强调如何正确记录商和余数。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点和难点，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

-提问：“在竖式计算中，如何处理多位数除以一位数的情况？”

-提问：“当余数大于除数时，应该如何调整计算？”

-学生回答，教师点评并总结。

（五）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考除法运算在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调数学知识在生活中的重要性。

（六）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思自己的学习过程，提出疑问或分享心得。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事中的除法》

-阅读材料简介：通过数学故事的形式，介绍除法在历史和现实中的应用，如古代数学家如何使用除法解决实际问题。

-阅读目的：激发学生对数学的兴趣，了解除法在历史发展中的作用。

-《生活中的除法应用》

-阅读材料简介：收集日常生活中常见的除法应用案例，如家庭预算、烹饪食谱、购物折扣等。

-阅读目的：帮助学生将数学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

-《除法与分数的关系》

-阅读材料简介：探讨除法与分数之间的联系，解释分数是如何从除法发展而来的。