4 冬眠与迁徙（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学 青岛版.docx

4冬眠与迁徙（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“4冬眠与迁徙（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学青岛版”

本节课选自青岛版三年级上册科学教材，主要讲述动物在冬季为了生存所采取的两种策略：冬眠与迁徙。课程内容贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，使学生了解冬眠和迁徙的概念，理解动物在不同环境下的生存策略，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。教材内容丰富，知识点明确，适合三年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生观察和思考的能力，通过观察动物冬眠和迁徙的现象，引导学生分析动物行为的适应性；发展学生的科学思维能力，鼓励学生提出假设、进行推理和验证；以及增强学生的社会责任感，让学生认识到保护动物和生态环境的重要性，激发学生参与环保行动的积极性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级的科学课程中已经学习了动物的基本特征和生活习性，对动物的分类有了一定的了解。此外，他们通过观察季节变化，对自然界中的一些基本规律有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对动物充满好奇心，对自然界的变化感兴趣。他们在观察、描述和记录方面有一定的能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的善于思考分析，有的偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解冬眠和迁徙的具体机制上遇到困难，比如难以理解动物如何在低温环境中生存，或者迁徙过程中的能量消耗。此外，对于一些抽象的科学概念，如生态系统的平衡，学生可能需要更多的实例和直观材料来辅助理解。在科学探究过程中，学生可能需要指导如何提出有效的问题和假设，以及如何设计和执行实验来验证假设。

四、教学资源

-教科书及配套教学参考资料

-多媒体投影仪及电脑

-动物冬眠和迁徙的图片、视频资料

-实验材料（如模拟冬眠的小动物模型、迁徙路线图等）

-小组讨论记录表

-白板和标记笔

-科学探究工具（如放大镜、记录本、温度计等）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些动物冬眠和迁徙的图片或视频，引发学生对这些现象的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾在previouslessons中学到的关于动物习性和季节变化的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解冬眠和迁徙的定义、原因以及动物如何进行这些行为。

-举例说明：通过介绍几种典型的冬眠和迁徙动物（如熊、蛇、候鸟等），帮助学生理解这些行为的具体表现和意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-为什么动物要进行冬眠或迁徙？

-冬眠和迁徙对动物有什么好处？

-动物在冬眠或迁徙过程中会遇到哪些挑战？

每组选代表分享讨论结果，教师总结并补充。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据所学内容，设计一个小实验或情景模拟，展示动物冬眠或迁徙的过程。

-教师指导：在学生设计实验或模拟过程中，教师提供必要的指导和帮助，确保活动的顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调冬眠和迁徙是动物适应环境变化的生存策略。

-让学生分享在课堂探究活动中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份作业，要求学生观察并记录身边的动物在冬季的行为，分析它们是否采取了冬眠或迁徙的策略，并写下自己的观察报告。

六、学生学习效果

学生通过本节课的学习，在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述冬眠和迁徙的概念，理解它们是动物适应冬季环境变化的两种策略。

-学生能够列举出至少三种进行冬眠或迁徙的动物，并简要说明它们的行为特点。

-学生能够解释冬眠和迁徙对动物生存的意义，认识到动物行为的适应性。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和实验模拟，提高了观察、分析和推理的能力。

-学生在设计和展示实验或情景模拟时，锻炼了表达和沟通能力。

-学生在探究活动中，学会了如何提出假设、设计实验方案和验证假设。

3.思维发展方面：

-学生能够从生态系统的角度思考动物行为，理解生物与环境之间的相互关系。

-学生在分析动物冬眠和迁徙行为时，能够运用批判性思维，提出有深度的问题。

-学生能够从多个角度看待问题，比如在讨论动物迁徙时，不仅考虑食物和气候因素，还会考虑天敌、繁殖等因素。

4.情感态度方面：

-学生对动物冬眠和迁徙产生了浓厚的兴趣，增强了保护动物和生态环境的意识。

-学生通过观察身边的动物行为，更加关注自然界的多样性，对科学探究充满