第七单元7.1《用计算器探索规律》（说课稿）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）[001].docxVIP

第七单元7.1《用计算器探索规律》（说课稿）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）

一、设计意图

本节课的设计意图是让学生通过使用计算器，自主探索和发现数学中的规律，培养学生的观察、分析和归纳能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将引导学生运用计算器进行简单的算式运算，从而发现算式之间的规律，激发学生对数学的兴趣和好奇心，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密联系北京版四年级数学上册第七单元7.1《用计算器探索规律》，旨在提高学生的实际操作能力和数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过使用计算器探索数学规律，学生将提升数据分析和解决问题的能力，同时增强对数学知识的好奇心和探究欲望。学生在发现规律的过程中，将锻炼逻辑推理和数学抽象思维，这有助于他们在实际情境中运用数学知识，解决实际问题，从而培养他们的数学建模和创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：引导学生通过计算器操作发现数学规律，理解并掌握规律的应用。

难点：学生能够自主发现规律并能够用数学语言准确描述规律。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过设计一系列由浅入深的计算器操作活动，让学生在动手操作中感受规律的存在。例如，先让学生输入简单的算式，然后逐步引导他们观察算式变化和结果之间的关系。

2.难点：在学生发现规律后，教师将通过提问和讨论的方式，引导学生用数学语言表达他们观察到的规律。具体方法包括：

-提供具体的例子，让学生尝试描述规律；

-使用图形或表格帮助学生直观理解规律；

-组织小组合作，让学生在讨论中互相启发，共同总结规律；

-设计变式练习，让学生在解决不同问题中巩固规律的理解和应用。

四、教学资源

-硬件资源：计算器、投影仪、电脑

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、教学PPT

-教学手段：小组合作、探究式学习、问题驱动法

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过一个简单的数学游戏导入新课，比如展示一个有趣的算式序列，让学生猜测下一个数字是什么。

-提问学生：“你们有没有注意到这些数字之间的规律？我们今天将使用计算器来探索这样的数学规律。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示计算器，并简要介绍其基本功能。

-演示如何使用计算器进行基本运算，并引导学生发现计算结果中的规律。

-例如，教师可以输入一系列的加法算式，让学生观察结果的变化。

-教师引导学生尝试自己使用计算器，并发现不同类型的算式（如乘法、减法等）中的规律。

-学生在教师的指导下，记录他们发现的规律，并与同桌分享。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成一系列的计算器操作练习，旨在巩固他们对规律的理解。

-教师提供不同难度的练习题，让学生逐步提升发现规律的能力。

-学生完成后，教师随机抽取几位学生展示他们的计算过程和发现的规律。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，让学生在小组内讨论并分享他们发现的规律。

-每个小组选派一名代表向全班同学汇报他们的发现。

-教师根据学生的汇报，总结并强调关键点，确保所有学生都能够理解规律的概念。

5.创新实践环节（5分钟）

-教师提出一个挑战性的问题，要求学生利用他们发现的规律来预测一个更复杂的算式的结果。

-学生尝试解决这个挑战，教师提供必要的指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，并分享他们的学习心得。

-教师总结规律在数学学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找数学规律。

7.课堂结束（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生在家中继续探索数学规律，并记录下来。

-教师提醒学生下节课我们将讨论他们的发现，并鼓励他们积极准备。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学规律探秘》：这本书通过丰富的实例介绍了数学中的各种规律，包括算术规律、几何规律等，适合学生课后阅读，加深对规律的理解。

-《生活中的数学》：这本书将数学知识与日常生活紧密结合，让学生在阅读中发现数学规律在生活中的应用，提高数学学习的兴趣和实用性。

-《数学万花筒》：收录了多个数学游戏和谜题，学生可以在解决问题的过程中锻炼逻辑思维，发现更多有趣的数学规律。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试在家中使用计算器探索更多的数学规律，如平方数、立方数、斐波那契数列等。

-鼓励学生记录下他们发现的规律，并尝试用数学语言进行描述。

-提议学生阅读相关的数学书籍或文章，了解数学规律在科学研究中的应用。

-建议学生参与线上数学论坛或社区，与其他数学爱好者交流发现和心得。

-让学生尝试设计自己的数学游戏