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8.2《二力平衡》说课稿-2023-2024学年人教版八年级物理下学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.2《二力平衡》说课稿-2023-2024学年人教版八年级物理下学期

课程基本信息

1.课程名称：8.2《二力平衡》

2.教学年级和班级：八年级（具体班级）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生物理学科的核心素养，包括科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究二力平衡的条件，提升观察、实验操作和数据分析能力。同时，引导学生运用数学工具解决物理问题，培养逻辑推理和模型建构能力。此外，通过讨论和反思，培养学生的科学态度，增强对物理现象的好奇心和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了力的基本概念、力的作用效果以及简单力学现象。他们能够理解力的单位、力的合成与分解等基本知识，并具备一定的实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，好奇心强，愿意通过实验和观察来学习新知识。他们在学习过程中表现出较强的动手能力和观察能力，但部分学生在逻辑思维和抽象思维能力上可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好通过实验和操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来理解物理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解二力平衡的条件时，学生可能会遇到以下困难：一是对平衡状态的理解不够深入，难以区分平衡与不平衡的状态；二是对于力的相互作用和力的分解理解不够清晰，导致在分析问题时难以准确应用二力平衡的条件；三是学生在实验操作中可能遇到实验误差，需要引导学生学会分析误差原因并改进实验方法。针对这些困难，教师应通过生动的教学案例、直观的实验演示和针对性的练习来帮助学生克服。

教学资源

-硬件资源：力学实验器材（如弹簧测力计、钩码、滑轮、木板等）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

-课程平台：人教版物理课程资源库、学校网络教学平台

-信息化资源：力学平衡相关动画演示视频、力学平衡公式推导过程电子文档

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、多媒体辅助教学

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问候：“同学们，早上好！今天我们要学习的是《二力平衡》这一节课。在开始新课之前，请大家回忆一下，我们之前学习了哪些关于力的知识？”

2.学生积极回答：“力的单位、力的作用效果、力的合成与分解等。”

3.老师点头称赞：“非常好，大家已经掌握了很多关于力的基础知识。今天，我们将在此基础上，进一步探究二力平衡的条件，希望大家能够学有所得。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上板书：“二力平衡的条件。”

2.老师讲解：“同学们，二力平衡是指两个力作用于同一物体，使得物体保持静止或匀速直线运动的状态。那么，这两个力需要满足什么条件呢？”

3.学生积极思考，老师引导：“首先，这两个力必须作用于同一物体；其次，这两个力的大小必须相等；最后，这两个力的方向必须相反。”

4.老师继续讲解：“为了让大家更好地理解二力平衡的条件，我将通过几个例子来为大家演示。”

5.老师利用多媒体设备展示几个生活中的实例，如：平衡木上的运动员、滑轮上的重物等，引导学生观察并分析。

6.学生观察后，老师提问：“大家观察到了什么？这两个实例都满足了哪些条件？”

7.学生回答，老师总结：“这两个实例都满足了二力平衡的条件，即作用于同一物体、大小相等、方向相反。”

8.老师讲解：“除了生活中的实例，我们还可以通过实验来验证二力平衡的条件。下面，我将带领大家进行一个简单的实验。”

三、实验演示

1.老师拿出实验器材，向学生介绍：“这个实验需要用到弹簧测力计、钩码和滑轮。我们将通过这个实验来验证二力平衡的条件。”

2.老师讲解实验步骤：“首先，将钩码挂在滑轮上，然后使用弹簧测力计分别测量钩码的重力和滑轮对钩码的拉力；接着，改变钩码的位置，重复测量；最后，比较两次测量结果，判断是否满足二力平衡的条件。”

3.学生分组进行实验，老师巡回指导。

4.学生实验完毕，老师提问：“大家发现了什么？这个实验验证了二力平衡的哪些条件？”

5.学生回答，老师总结：“这个实验验证了二力平衡的两个条件：作用于同一物体、大小相等。”

四、课堂练习

1.老师布置练习题：“请根据以下情景，判断两个力是否满足二力平衡的条件。”

2.学生独立完成练习题，老师巡视并解答疑问。

3.老师讲解练习题答案，强调解题思路。

五、课堂小结

1.老师站在讲台上，总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了二力平衡的条件，即作用于