17.1 勾股定理 说课稿 2023—2024学年人教版数学八年级下册.docx

17.1勾股定理说课稿2023—2024学年人教版数学八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：勾股定理

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过探究勾股定理，理解数学概念的本质。

2.培养逻辑推理能力，通过证明勾股定理，学习数学证明的基本方法。

3.增强几何直观，通过图形操作，提高空间想象力和几何直观能力。

4.提升数学建模意识，将实际问题转化为数学模型，解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-勾股定理的表述：重点理解勾股定理的内容，即直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。

-证明方法：掌握至少两种证明勾股定理的方法，如勾股定理的直角三角形证明和代数证明。

-应用实例：能够应用勾股定理解决实际问题，如计算直角三角形的边长。

2.教学难点：

-理解勾股定理的几何意义：学生可能难以直观理解为什么直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。

-证明过程的逻辑推理：学生在证明勾股定理时，可能会遇到逻辑推理上的困难，尤其是在证明过程中如何正确使用几何性质和代数运算。

-证明方法的多样性：学生可能难以理解为什么有不止一种证明方法，以及如何选择合适的证明方法。

-实际问题的转化：在解决实际问题应用勾股定理时，学生可能难以将实际问题转化为数学模型，并正确应用定理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、直角三角形模型、三角板、量角器、计算器。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：勾股定理相关的教学视频、在线互动软件、数学教育网站上的相关练习题。

-教学手段：实物教具展示、小组合作探究、黑板板书、PPT演示。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅直角三角形的图片，引导学生观察并思考直角三角形的性质。

2.提出问题：引导学生思考如何计算直角三角形的边长，激发学生对勾股定理的兴趣。

3.引入课题：提出本节课要学习的勾股定理，引导学生明确学习目标。

（二）讲授新课（20分钟）

1.勾股定理的表述：讲解勾股定理的内容，即直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。

2.证明方法：

a.直角三角形证明：通过实物教具展示，引导学生观察直角三角形的三边关系，并讲解勾股定理的直角三角形证明过程。

b.代数证明：运用代数运算，讲解勾股定理的代数证明过程。

3.应用实例：通过实际例子，讲解如何应用勾股定理解决实际问题，如计算直角三角形的边长。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作探究：将学生分成小组，每组发放勾股定理的相关练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.讨论交流：各小组分享解题过程和结果，教师巡回指导，解答学生在解题过程中遇到的问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对勾股定理的证明过程，提问学生如何证明勾股定理？

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将实际问题转化为数学模型，并应用勾股定理解决？

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的数学抽象能力：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，理解勾股定理的数学本质。

2.培养学生的逻辑推理能力：通过证明勾股定理，让学生掌握数学证明的基本方法。

3.培养学生的几何直观能力：通过实物教具展示和图形操作，提高学生的空间想象力和几何直观能力。

4.培养学生的数学建模意识：将实际问题转化为数学模型，解决实际问题。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调勾股定理的重要性和应用价值。

2.学生反思：学生总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史背景：介绍勾股定理的起源和发展，包括古希腊数学家毕达哥拉斯及其学派的研究，以及勾股定理在古代文明中的应用。

-证明方法多样性：收集并介绍不同的勾股定理证明方法，如欧几里得的几何证明、代数证明、几何直观证明等。

-应用实例：收集与勾股定理相关的实际问题，如建筑设计、工程设计、天文测量等领域的应用实例。

-相关定理和公式：介绍与勾股定理相关的其他几何定理和公式，如勾股定理的推广、勾股数、直角三角形的面积和周长等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的数学史书籍或网络资料，了解勾股定理的历史背景和发展。