Module6 Unit1 I’ve got some Chinese chopsticks.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docxVIP

Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自外研版（一起）英语六年级上册Module6Unit1，主要内容包括介绍中国的筷子文化。通过学习，学生能够掌握相关词汇，如chopsticks，soup，noodles等，以及句型I’vegotsome…和Thisis…。此外，学生还将学习如何用英语描述自己拥有的物品，并进行简单的交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。学生将通过学习筷子文化，提升对中华文化的认识和兴趣，增强跨文化交流的自信。同时，通过参与课堂活动，学生将锻炼逻辑思维和创新能力，学会用英语描述和表达个人文化背景，促进语言技能的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：1.词汇掌握：学生能够熟练运用chopsticks，soup，noodles等与筷子文化相关的词汇。

2.句型运用：学生能够正确使用I’vegotsome…和Thisis…句型进行描述。

难点：1.文化理解：学生对中国筷子文化的理解，以及如何用英语准确表达。

2.交流应用：在实际交流中运用所学词汇和句型描述个人物品。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合生活实例，帮助学生直观理解筷子文化，提高文化素养。

2.设计情景对话，让学生在模拟情境中运用所学句型和词汇，增强语言实践能力。

3.鼓励学生进行小组合作，互相练习描述物品，提高口语表达能力和交流技巧。

4.针对难点词汇，采用词根词缀法、同义词替换等方法，帮助学生记忆和运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入筷子文化的背景知识，帮助学生建立文化认知。

2.情景模拟：设计真实或模拟的情境，让学生在角色扮演中练习使用目标语言。

3.小组讨论：分组讨论筷子文化的意义和用途，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示筷子文化的多样性。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.互联网资源：引导学生利用网络资源，自主学习筷子文化，拓宽知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于中国筷子文化的视频，并准备描述筷子形状和用途的词汇。

设计预习问题：围绕“筷子文化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家中常用的筷子是什么材质的？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线讨论和问题提交情况，了解预习的参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“筷子文化”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，思考筷子在不同文化中的象征意义。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作关于筷子文化的思维导图，并分享自己的发现。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组筷子图片，引出“筷子文化”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解筷子的历史、材质、使用方法等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲述筷子的起源和发展，让学生了解其背后的文化意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论筷子的文化价值。如：“你认为筷子在中华文化中扮演着怎样的角色？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释“筷子为什么是成双出现的？”这一问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。如，提出关于筷子在不同地区使用习惯的差异。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用英语写一篇关于筷子文化的短文，展示他们对这一课题的理解。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语言表达上的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，观看关于筷