第十一课 大家排好队（说课稿）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）.docx

第十一课大家排好队（说课稿）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）

授课内容

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授课时间

教材分析

《第十一课大家排好队》是二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）中的一课。本节课旨在让学生了解公共场合排队的重要性，培养学生自觉遵守公共秩序、尊重他人的良好习惯。教材通过生动的案例和情境，引导学生感受排队带来的便利和文明，从而在实际生活中践行排队守序的良好行为。教学内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，有助于提高他们的道德素养和法治意识。

核心素养目标

培养学生遵守公共秩序的法治意识，提升在公共场合自觉排队的自觉性，发展尊重他人、合作共处的社交素养，以及通过观察、分析生活中的排队现象，提高学生的实践探究能力。

学情分析

二年级的学生正处于道德观念和行为习惯形成的关键时期，他们已经具备了一定的生活经验和基本的行为规范，但自控能力和规则意识仍需加强。在知识方面，学生已经接触过简单的公共规则，但对其深层含义和实际应用可能理解不深。在能力上，学生具备初步的观察、分析和表达能力，能够通过简单的事例进行思考。

在行为习惯方面，学生可能已经养成了基本的排队习惯，但在遵守公共秩序、自觉排队方面仍存在不足，有时会出现插队、推挤等现象。此外，学生在合作和社交方面已有一定基础，但还需进一步培养尊重他人、友好相处的意识。

这些特点对课程学习产生了直接影响。学生对于排队的重要性可能缺乏深刻的认识，因此教学中需要通过生动的案例和实践活动，让学生切实感受到遵守公共秩序的意义，从而提高他们对课程内容的兴趣和参与度。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境模拟法，让学生在模拟的公共场合排队情境中体验规则的重要性；运用讨论法，鼓励学生分享排队经历，讨论排队的好处和不当行为的后果；实施案例分析法，通过分析教材中的案例，引导学生深入理解排队守序的必要性。

2.教学手段：利用多媒体设备播放相关视频，直观展示排队和不排队的不同场景，增强学生的感官体验；运用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习排队规则；使用电子白板展示教学内容，提高信息传递的效率和清晰度。

教学过程

一、导入新课

1.我拿出一些日常生活中排队的图片，如超市结账、公交车候车等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过排队？排队有什么好处？”

2.学生分享自己的观察和体验，我总结并引出本节课的主题：“今天我们就要学习《大家排好队》，一起来了解排队的重要性。”

二、课文内容探究

1.我让学生打开课本，共同阅读课文内容。在阅读过程中，我引导学生关注课文中的插图和文字，让学生边读边思考：“课文中的小朋友们在哪些场合需要排队？他们是如何排队的？”

2.学生分享自己的阅读感受，我针对学生的回答进行点评和补充，强调排队时要遵守规则、尊重他人。

3.我邀请学生分角色朗读课文，让学生更好地理解课文内容。在朗读过程中，我适时提问：“你们觉得课文中的小朋友做得怎么样？他们排队时有哪些优点？”

4.学生回答问题，我给予肯定和鼓励，并引导他们从课文中学习到排队的正确方法。

三、实践体验

1.我将学生分成小组，每组模拟一个公共场合排队的场景，如公园游乐场、电影院等。要求学生在小组内讨论并制定排队规则，然后进行模拟排队。

2.学生分组进行实践，我巡回指导，观察学生的表现，及时给予反馈和建议。

3.实践结束后，我邀请各小组分享他们的排队体验，讨论在排队过程中遇到的问题和解决方法。

4.我总结学生的实践体验，强调排队时要遵守规则、尊重他人，并提醒学生在现实生活中也要养成良好的排队习惯。

四、深入讨论

1.我提出问题：“为什么我们在公共场合要排队？不排队会有什么后果？”引导学生深入思考排队的重要性。

2.学生回答问题，我给予点评和补充，强调排队是维护公共秩序、保障公平正义的重要表现。

3.我进一步提问：“在排队时，我们应该如何做到尊重他人？如何避免插队等不文明行为？”

4.学生分享自己的观点，我进行总结，强调尊重他人、友好相处的重要性。

五、总结提升

1.我回顾本节课的学习内容，引导学生总结排队的重要性和正确方法。

2.学生分享自己的学习心得，我给予肯定和鼓励。

3.我提出希望学生在现实生活中能够践行排队守序的良好行为，为创建文明社会贡献力量。

六、课后作业

1.我布置一道作业：让学生观察并记录自己在一周内排队的情况，包括排队的场合、排队时的表现等。

2.要求学生在下节课分享自己的观察记录，以检验他们在生活中的排队习惯是否有所改进。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书：《排队的小熊》、《守规矩的小猴子》等，这些故事通过动物角色讲述了排队和遵守规则的重要性。

-视频资料：收集一些关于公共场合排队守序的宣传片，如交通秩序、公共