第7单元 语文园地（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第7单元语文园地（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版六年级语文上册第7单元语文园地为核心，结合学生的实际水平和学习需求，旨在巩固单元所学，提升学生的语文素养。设计思路如下：

1.通过复习单元重点词语、句子和课文内容，帮助学生梳理知识体系。

2.以互动讨论、小组合作等形式，引导学生深入理解课文内涵，培养思维品质。

3.设置针对性练习，巩固字词句段运用，提高学生的写作能力。

4.结合生活实际，拓展课外阅读，激发学生学习兴趣，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的精彩语句和表达方式，提高学生准确、流畅地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维，能够从不同角度审视问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的文化内涵，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对语言的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提升写作水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握第7单元课文中关键生字词的正确书写与读音，如“漩涡”、“凝视”等，这是学生对课文内容理解的基础。

-理解并运用课文中出现的修辞手法，如比喻、拟人等，以提升学生的语言表达能力。例如，在《草原》一课中，理解“草原像一块绿色的绒毯”这一比喻句的作用和效果。

-学会通过课文内容提炼主题，培养总结归纳能力。如《狼和小羊》一课，引导学生总结出故事的主旨是“善恶有报”。

2.教学难点

-学生可能对某些生字词的书写和发音存在困难，如“漩涡”中的“漩”字容易与“涡”混淆，需要通过反复练习和记忆来突破。

-理解课文中的深层含义和抽象概念，如《草原》中“凝视远方，仿佛能听到草原的心跳”这一句，学生可能难以理解“草原的心跳”这一抽象表达，需要通过具体事例和情感体验来帮助学生感受和领悟。

-在写作练习中，如何将修辞手法恰当地运用到自己的文章中，这也是一个难点。例如，让学生尝试在描写自然景色时，运用比喻和拟人手法，这需要教师通过示范和指导，帮助学生逐步掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版六年级语文上册教材

-课文朗读音频资料

-生字词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板）

-互联网资源（成语故事、相关背景资料）

-写作练习册

-互动讨论平台（如班级微信群）

-教学PPT课件

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要开始第7单元的学习。这个单元的主题是“人与自然”，通过学习，我们将进一步感受大自然的神奇与美妙。

2.在开始今天的学习之前，我想请大家先回顾一下前几课我们学过的内容，比如《草原》、《狼和小羊》等，你们能分享一下自己对这些课文的理解和感受吗？

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来学习《草原》这篇课文。

-请大家翻开书，找到《草原》这篇课文，我们来一起朗读一遍。

-朗读结束后，请同学们谈谈自己对这篇课文的理解，它给你留下了怎样的印象？

-现在，我们来分析一下这篇课文的主旨。请大家思考：课文描绘了草原的哪些特点？这些特点如何体现了作者对草原的热爱之情？

2.接下来，我们学习《狼和小羊》这篇课文。

-请大家翻开书，找到《狼和小羊》这篇课文，我们来一起朗读一遍。

-朗读结束后，请同学们谈谈自己对这篇课文的理解，它给你讲述了怎样的故事？

-现在，我们来分析一下这篇课文的主旨。请大家思考：课文中的狼和小羊分别代表了什么？这个故事想要传达给我们什么道理？

三、全文侧重点讲解

1.生字词学习

-接下来，我们来学习本节课的生字词。请大家看黑板，我为大家列出了一些重点生字词，如“漩涡”、“凝视”等。

-我会逐个讲解这些生字词的读音、书写和词义，请大家认真听讲，并做好笔记。

-讲解完毕后，我会请大家上台默写这些生字词，检查大家的学习效果。

2.修辞手法分析

-在《草原》这篇课文中，作者运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等。现在，我们来分析一下这些修辞手法的作用。

-请大家找出文中的一句比喻句，并解释其作用。例如：“草原像一块绿色的绒毯”，这句话通过比喻，形象地描绘了草原的美丽和宽广。

-同学们，你们还能在课文中找到其他修辞手法的例子吗？请分享一下你们的发现。

3.写作技巧讲解

-在学习了《草原》和《狼和小羊》这两篇课文后，我们来探讨一下如何将这些修辞手法运用到自己的写作中。

-我会给大家提供一个写作题目，请大家运用本节课学到的修辞手法，写一篇关于自然景色的短文。

-在写作过程中，我会巡回指导，帮助大家解决写作中的问题。

四、课堂