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Unit3SectionB(3a-3bSelfCheck)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit3SectionB(3a-3bSelfCheck)。本部分主要围绕“描述过去的事件和经历”这一主题展开。具体内容包括：

1.3a部分：阅读一篇关于过去事件的短文，学习并运用过去时态描述过去发生的事情。

2.3b部分：练习使用过去时态描述个人经历，完成练习题。

3.SelfCheck部分：通过完成练习题，巩固所学知识，检测学生对过去时态的掌握情况。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用过去时态准确描述过去的事件和个人经历，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳总结的方式，掌握过去时态的用法，提高逻辑思维和判断推理能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，运用所学知识解决实际问题，提高自主学习能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生掌握过去时态的构成和用法，能够正确使用过去时描述过去的事件。例如，学生需要学会如何使用“was/were”，“ate”，“went”等动词形式来描述过去的动作或状态。

-功能性句型的练习：学生需要熟练掌握并运用功能性句型，如“Howwasyourweekend?”，“Ivisitedmygrandparentslastweek.”等，来进行日常对话和书写简单段落。

2.教学难点

-过去时态不规则动词的记忆：学生往往难以记住不规则动词的过去式，如“go-went”，“see-saw”，“do-did”等。教师需要通过多种记忆策略，如歌曲、游戏、重复练习等，帮助学生记忆和巩固。

-过去时态与现在时态的区分：学生在使用过去时态时，容易混淆与现在时态的区别，尤其是在描述过去发生的事情时。例如，学生可能会错误地使用“do”而不是“did”来描述过去的行为。教师需要通过对比练习和实际情景模拟，帮助学生明确两种时态的不同用法。

-过去时态在复杂句中的应用：在复合句或复杂句中使用过去时态时，学生可能会遇到困难，如主从句时态的一致性。例如，教师可以提供例句：“WhenIgothome,myparentshadalreadygonetobed.”，并指导学生如何在主句和从句中正确使用过去时态。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去时态的构成规则和用法，确保学生理解语法要点。

2.任务型教学法：设置实际交流场景，如角色扮演、小组讨论，让学生在真实语境中使用过去时态。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，通过师生互动提高学生的参与度和学习积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示过去时态的例子和练习题，增加视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用在线教学平台进行练习和测试，实时反馈学生的学习进度和存在的问题。

3.网络资源：整合网络上的视频、音频和文章资源，作为课堂补充材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们周末或假期做了什么，引导学生谈论过去的事件。

-回顾旧知：快速复习上节课学习的现在时态，为学生过渡到过去时态打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍过去时态的概念、构成和用法，强调规则变化和不规则变化。

-举例说明：使用教材中的3a部分短文作为例子，展示如何使用过去时态描述过去的事件。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用过去时态描述自己的经历，并分享给其他小组。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成3b部分的练习题，练习使用过去时态描述个人经历。

-教师指导：在学生练习过程中，提供及时反馈和指导，帮助学生纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的过去时态进行总结，强调关键点和注意事项。

-回答学生的疑问，确保学生对过去时态有了清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置自我检测题，要求学生在家中完成SelfCheck部分的练习，巩固所学知识。

-鼓励学生尝试编写小故事，使用过去时态描述一系列事件，第二天分享给全班。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：选取一些简单的英文儿童故事或简写版的名著，这些作品中通常包含丰富的过去时态描述，可以帮助学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

-电