第7单元 习作：_____即景 说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学 （广东专版）.docx

第7单元习作：_____即景说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学（广东专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元习作：_____即景说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学（广东专版）

设计思路

本节课以广东专版五年级语文上册第7单元习作“____即景”为主题，结合学生实际生活经验和课本内容，引导学生观察身边的景色，培养他们的写作兴趣和表达能力。设计思路如下：

1.通过图片、视频等媒体引入，激发学生对景色的兴趣，引出本节课的主题。

2.结合课本中的例文，讲解写作技巧和方法，如描绘景色的顺序、运用比喻、拟人等修辞手法。

3.组织学生进行实地观察，指导他们从不同角度观察景色，捕捉细节，丰富写作素材。

4.引导学生进行课堂讨论，分享观察心得，互相借鉴，提高写作水平。

5.安排课后习作，让学生将所学应用于实际，完成一篇富有生活气息的“____即景”作文。

6.通过课堂评价、学生互评等方式，激发学生的写作热情，培养他们的自信心。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过观察和描述景色，培养学生运用恰当的语言表达观察结果，提高语言表达准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度观察和分析景色，培养创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过描绘身边的景色，让学生感受自然之美，增强对传统文化的认同感。

4.实践与创新：鼓励学生将所学技巧应用于实际写作，创作出具有个性化、富有创意的作文。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生学会观察和描绘景色的技巧，具体包括：

-观察方法：教会学生从形状、颜色、动态、静态等多个角度细致观察景色，例如在描绘“秋日即景”时，要注意树叶的颜色变化、风中的动态等。

-描写手法：强调运用比喻、拟人等修辞手法，如将夕阳比喻为“金色的纱巾”，使描写更加生动形象。

-结构安排：教授学生如何合理安排文章结构，包括开头、发展、高潮和结尾，确保文章条理清晰，例如在写作时，先描述整体景象，再具体描绘细节。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生将观察到的景色转化为生动的文字描述，具体包括：

-观察与表达的转换：学生可能难以将观察到的细节转化为具体的文字，例如在描述“雨后即景”时，可能无法准确表达雨滴落在叶子上的声音。

-修辞手法的运用：学生可能不熟悉比喻、拟人等修辞手法的运用，导致描述过于直白，缺乏文学美感，如直接写出“树叶是绿色的”，而不是用比喻的方式描绘。

-情感表达的深度：学生在写作时可能难以将自己的情感融入景色描述中，导致文章缺乏感染力，例如在描述“雪景即景”时，无法表达出对雪的喜爱或对冬季的期待之情。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解观察技巧和写作方法，为学生提供理论指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察心得，相互启发，共同提高写作能力。

3.实践法：安排学生进行实地观察和写作练习，将理论知识转化为实际操作。

教学手段：

1.多媒体教学：使用幻灯片展示例文和景色图片，帮助学生直观理解课程内容。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生进行写作练习和修改，提高写作效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展阅读视野，增加写作素材的积累。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张美丽的景色图片，引导学生说出自己对这幅图的感受。

-提出问题：“你们认为，如何才能将这样的美景用文字表达出来？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“____即景”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解观察景色的方法，如从形状、颜色、声音等多个角度进行观察。

-通过展示课本中的例文，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘景色。

-讲解文章结构安排，如何使文章条理清晰，表达流畅。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个景色进行观察，并尝试用文字描述。

-各组派代表分享本组的观察结果和写作片段，其他学生进行评价。

-教师针对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个具体的写作任务，如“描绘你最喜欢的季节景色”。

-学生独立思考并写作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生完成写作后，自愿分享自己的作品，其他学生提出意见和建议。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己哪些方面有所提高？”

-学生回答，教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和观察方法的重要性。

-布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，完成一篇“____即