《猜字谜》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册.docxVIP

《猜字谜》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册

一、教材分析

《猜字谜》是新教材统编版（2024）小学语文一年级下册的一篇有趣的识字课文，包含两则字谜。它以生动形象的语言、简洁明快的节奏，展现了汉字的独特魅力。通过猜字谜的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，了解汉字的构造特点和字义，激发学生对汉字的兴趣，培养学生的观察力、思维力和语言表达能力，为后续的语文学习奠定基础。

二、教学设计理念

1激发兴趣：一年级学生注意力难以长时间集中，采用猜谜、游戏等趣味性强的教学方法，吸引学生的注意力，激发学习热情。

2自主探究：给予学生足够的自主空间，让他们在自主阅读、思考、讨论中发现问题、解决问题，培养自主学习能力。

3多元互动：通过师生互动、生生互动，营造积极活跃的课堂氛围，促进学生之间的交流与合作，共同提高。

三、教学目标

（一）知识与技能

1学生能准确认读“相、遇”等12个生字，正确书写“左、右”等7个字。

2能够正确、流利地朗读字谜，背诵两则字谜。

（二）过程与方法

1经历自主识字、合作交流的过程，提高识字能力和合作学习能力。

2通过对字谜的分析和猜测，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1感受汉字的奇妙和有趣，激发学生对汉字的喜爱之情。

2在猜字谜活动中，培养学生的自信心和成就感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1掌握生字的读音、字形和字义，能正确书写要求会写的字。

2理解两则字谜的意思，猜出谜底。

（二）教学难点

1了解汉字的构字规律，能根据谜面的提示猜出字谜。

2引导学生用清晰、完整的语言表达自己的猜测思路和理由。

四、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件、生字卡片、字谜卡片、小奖品。

（二）学生准备：预习课文，了解一些常见的字谜。

五、教学过程

1.导入新课

教师活动：小朋友们，老师今天带来了一个有趣的谜语，想不想猜猜呀？“头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。”请大家猜猜这是什么动物呀？

学生活动：学生们积极思考，纷纷举手回答，有的猜是公鸡，有的猜是鹦鹉等。

设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为学习《猜字谜》营造良好的氛围。

2.初读课文，整体感知

教师活动：同学们，今天我们要学习的课文也是和猜谜语有关哦，是两则有趣的字谜。现在请大家打开课本，自己小声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

学生活动：学生们认真地朗读课文，用手指着字，一个一个地读，遇到不认识的字就停下来，借助拼音认读。

教师活动：老师来检查一下大家的朗读情况。请几位同学站起来读一读，其他同学认真听，看看他们有没有读错的地方。

学生活动：被指名的学生站起来朗读课文，其他学生仔细倾听，并及时指出读错的字音。

设计意图：初读课文是让学生对课文有一个整体的感知，培养学生的自主学习能力和阅读习惯。通过检查朗读，可以及时发现学生的读音问题，进行纠正，为后面的学习打下基础。

3.学习生字

教师活动：出示生字卡片“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”，带领学生认读生字，注意纠正学生的发音，如“相”是后鼻音，“纯”是翘舌音等。

学生活动：学生们跟着老师大声地读生字，注意发音的准确。

教师活动：引导学生观察生字的字形，看看有没有什么好办法可以记住这些字。比如“相”字，左边是“木”，右边是“目”，可以这样记：一个人站在树旁用眼睛看，就是“相”字。

学生活动：学生们认真观察生字的字形，积极思考记忆方法，并举手发言，分享自己的识字方法。

教师活动：组织学生开展“生字大闯关”游戏，老师出示生字卡片，学生们以开火车的形式认读生字，读对的同学可以得到一个小贴纸作为奖励。

学生活动：学生们踊跃参与游戏，积极认读生字，得到奖励的同学脸上洋溢着自豪的笑容。

设计意图：采用多种方式学习生字，如认读、字形分析、游戏等，能够激发学生的学习兴趣，提高识字效率。让学生自己想办法记住生字，培养了学生的自主识字能力和创新思维。

4.学习第一则字谜

教师活动：请同学们再仔细地读一读第一则字谜，边读边想，这则字谜的谜底可能是什么呀？

学生活动：学生们认真地朗读第一则字谜，一边读一边思考谜底，有的学生眉头紧锁，有的学生则露出若有所思的神情。

教师活动：好啦，谁来说说你觉得谜底是什么呀？为什么会这么猜呢？引导学生逐句分析字谜，如“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”提问：同学们，你们想一想，什么东西左边是绿色的，右边是红色的呀？

学生活动：学生们积极举手回答，有的说左边绿可能是树叶，右边红可能是花朵；有的说左边绿可能是禾苗，右边红可能是火焰等等。