《观察一瓶水》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）小学科学一年级下册.docxVIP

《观察一瓶水》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）小学科学一年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《观察一瓶水》是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的重要课程。此课在学生对身边物体有初步认知的基础上，引导学生通过观察一瓶水，深入了解液体的特征，这是对物体认识的进一步拓展。教材以一瓶水为载体，设计了多种观察活动，让学生运用多种感官和简单工具进行观察，培养学生的观察能力、科学探究能力以及对科学的兴趣。通过这节课，学生不仅能认识水的基本特征，还能掌握观察物体的基本方法，为后续学习其他物质的性质奠定基础。

教学设计理念

以学生为中心，依据一年级学生的认知特点和兴趣取向，采用直观教学法和探究式教学法。通过让学生亲身体验、自主探究和小组合作，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动获取知识。注重培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，让学生在实践中感受科学的魅力，提升科学素养。

教学目标

科学观念：知道水是无色、无味、透明的液体，了解水的一些基本物理性质，如没有固定形状、会流动等。

科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养逻辑思维能力，学会用科学的方法观察和描述物体。

3.探究实践：积极参与观察一瓶水的实践活动，能正确使用感官和简单工具（如透明杯子、滴管等）进行观察，提高动手操作能力和团队协作能力。

4.态度责任：培养对科学探究的兴趣，养成认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，增强团队合作意识。

教学重难点

重点：运用多种感官和简单工具观察水的特征，了解水是无色、无味、透明、会流动的液体。

难点：比较水与其他液体（如牛奶、醋等）的异同，理解液体的共同特征和水的独特性质。

教学准备

教师准备：每组一瓶未开封的矿泉水、透明杯子、滴管、牛奶、醋、糖水、记录表、教学PPT、多媒体设备。

2.学生准备：预习教材中关于水的相关内容，准备一个小笔记本用于记录观察结果。

教学过程

步骤

教师活动

导入新课

展示一瓶水，提问：“同学们，看看老师手里拿的是什么？我们生活中每天都离不开水，那你们对水有多少了解呢？”

2.引导学生自由发言，分享自己对水的认识和生活中与水有关的经历。

教材内容讲解：初步观察水

引导学生打开教材，找到关于观察水的部分内容，讲解观察物体要按照一定的顺序，从多个角度进行。

2.示范用眼睛观察水的颜色和透明度，让学生观察自己面前的水，提问：“水是什么颜色的？透过水能不能看到其他物体？”

师生互动：用感官观察水

提问：“除了用眼睛看，我们还可以用哪些感官来观察水呢？”引导学生思考。

2.组织学生进行小组讨论，讨论后让学生尝试用鼻子闻、用舌头尝（提醒学生在确保安全的前提下）的方法观察水的味道和气味。

3.邀请学生分享自己的观察结果，教师进行总结和点评。

实践活动：比较水与其他液体

1.给每个小组发放透明杯子、滴管以及牛奶、醋、糖水等不同的液体。2.要求学生用滴管分别取少量水和其他液体，放入透明杯子中，从颜色、透明度、气味、味道等方面进行比较观察，并记录在表格中。3.教师巡视各小组，观察学生的操作过程，适时给予指导，提醒学生注意滴管的使用方法和实验安全。

小组汇报与交流

邀请各小组展示自己的观察记录表格，并向全班介绍比较观察的结果和发现。

2.组织其他小组的学生进行提问和评价，教师引导学生进行讨论和总结，强调水与其他液体的区别和液体的共同特征。

教材内容讲解：水的流动和形状

引导学生阅读教材中关于水的流动和形状的内容，展示一些水在不同容器中流动和呈现不同形状的图片或视频。

2.讲解水没有固定形状，会随着容器的形状而改变，具有流动性。

拓展活动：水的用途大比拼

将学生分成小组，开展“水的用途大比拼”活动，要求每个小组在规定时间内尽可能多地说出水的用途。

2.教师巡视各小组，鼓励学生积极思考，提示学生可以从生活、生产、自然界等多个方面去想。

3.各小组轮流汇报，比一比哪个小组说出的水的用途最多最全，教师进行点评和补充。

课堂总结

与学生一起回顾本节课的主要内容，包括水的颜色、气味、味道、透明度、流动性、形状以及水的用途等。

提问：“通过今天的学习，你对水有了哪些新的认识？

你在观察过程中有什么收获和体会？”引导学生积极发言。

板书设计

观察一瓶水

水的特征：无色、无味、透明、无固定形状、会流动

2.与其他液体比较：异同点

3.水的用途：生活、生产、自然界等

教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的实践活动，学生对水的特征和用途有了较好的认识，积极参与课堂讨论和实践操作，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也发现了一些不足之处，如在小组讨论和实践活动中，个别学生的参与度不够高，小组合作的效率有待提高；在比较水与其他液体的环节，部分学生对液体特征