七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第三节学会测量教案无答案新版冀教版.docVIP

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第三节练习测量

【设计理念】

通过测量物体的周长、面积、体积及温度等，使他们驾驭肯定的测量方法和技巧，为以后的生物学探讨和在生活、生产实践中的应用打下基础。面对全体学生，让学生都有所收获、有所创新。

【教材分析】

?本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生驾驭一些试验操作技能，提高学生运用已有学问解决实际问题的实力，使学生受到一些科学方法的教化和启迪。所以本节内容的重点是让学生驾驭试验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。

【学情分析】

小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，有肯定的阅历和方法，但没有接触过测量形态不规则物体的周长、面积和体积，在测量方法上可能会出现一些问题，对测量过程中出现的“误差”和“错误”可能混为一谈。

【教法和学法分析】

教法分析：引导分析法、小组合作学习法、多媒体协助法。

学法指导：视察法、自主学习法、试验探究法、求平均值法。

【教学目标】

学问与技能：学会测量不规则物体的周长、面积、体积和温度的学问与技巧。

过程与方法：通过自主学习、小组合作，尝试并体验测量的基本操作与方法，提高学生运用已有的学问和技能解决实际问题的实力。

情感看法与价值观：培育学生仔细视察、思索，养成实事求是的科学看法和团结协作精神，使学生受到一些科学方法的教化和启迪。

【重点难点】

重点：学习测量不规则物体的周长、面积、体积的基本方法。

难点：驾驭测量不规则物体的特别技巧和削减误差的方法——多次测量求平均值。

【教学打算】

老师打算：多媒体课件、试验材料用具（量筒或量杯、胶头滴管、树叶、细线、刻度尺、划有匀称方格的纸、食品保鲜膜、面粉、葡萄、冰糖、大枣、小柿子、苹果、冷水、温水、热水、温度计、体温计等。）

学生打算：教材、学习用具、试验小组（确立组长）

【教学过程】

老师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

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1．你知道《曹冲称象》的故事吗？

2、询问学生的身高、体重及生活中接触过的测量问题，从而引出课题。

1、学生讲解并描述《曹冲称象》的故事

2、留意力集中到老师提出的问题上，说出身高、体重及生活中接触过的测量问题。

故事引入，集中学生留意力，激发学生的学习爱好和求知欲。

二、试验探究：

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我们在学习生物时，常常须要测量它们的面积、体积等，形态规则的我们可以干脆求出，不规则的怎么办呢像老师手里这片叶子，它的周长怎样测量呢？现在就让我们一起来探究测量方法中的奇妙。

倾听，引起留意，激发出剧烈的爱好和探究的欲望。

激发出剧烈的探究欲望

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探原委?试验一：

测量叶片周长

对于形态不规则的叶片，我们分小组探讨测量叶片周长的方法。学生尝试利用细线和刻度尺先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。

老师提问学生测量结果，比较各个结果之间的差异，引出误差的概念。测量时由于测量工具和测量人的不同，误差是难以避开的。

小组仔细思索老师提出的问题，探讨测量周长的方法。

在测量时留意记录结果。

学生说出解决方法：可以实行多次测量取平均值的方法来削减误差。

培育学生动手实力，交换测量为后边讲“误差”埋下伏笔。

驾驭测量生物体时削减误差的方法——多次测量求平均值

探原委?试验二：

测量叶片面积

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我们已经会测量一片树叶的周长了，可是如何测量一片树叶的面积呢？请同学小组探讨，大胆设想。

参考课本第9页“技能卡”内容大胆设想、探讨，确定实施方案，利用试验材料起先操作，把结果填写在试验报告单上。

老师巡察、参加小组探讨，刚好发觉问题，培育小组合作沟通实力。

探原委?试验三：

测量葡萄体积

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探讨生物时，常常须要测量生物的体积，比如要测量一粒葡萄的体积，你会怎样测量呢

小组探讨，发表见解，确定出方案。

?培育学生小组合作沟通、解决问题的实力。

在学生探讨的基础上，引导学生看课本第10页图片资料，从课本图片中找到所获得的信息。

激励学生比较自己的方案与书上方案的异同，确定出最佳测量方案并找出此方案的适用范围及留意事项。

培育学生读图实力，从图片资料中获得信息的实力和科学的学习方法。

老师刚好补充提示：运用量筒量取液体和读数时的留意事项。

?仔细了解运用量筒的留意事项。学生动手试验，记录结果。

培育学生科学的学习方法和动手实践实力。

依据前面学生的记录结果有所不同，提问是什么缘由？

学生探讨，举手发言，谈谈自己的看法。

可能视线与液体凹液面最低处不相平，没看凹液面或不同人之间有偏差等

激励学生对彼此的见解提出质疑，引导学生订正错误的观点，理解并总结出“误差”及产生的缘由。

拓展延长：我们如何测量出一块冰糖，一个大枣和一个苹果的体积呢？（冰糖溶于水，大枣密度比水小，苹果体积大，不能用量筒测量等。）

针对这些形态不规则性质特别的物质，如何采纳特别的方法测量体积呢