七年级语文上册4给我的孩子们教案3长春版.docVIP

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给我的孩子们

教学目标

1.通过诵读，理解作者酷爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不行得的哀痛之

情。

2.领悟作者把“真”作为人最重要的本质天性的相识。

3.引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留

”童心，呼喊童心。

教学重点

反复诵读课文，体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。

教学难点

体会作者反思成人的行为的写作意图。

课时支配

1课时

教学过程

一、课前打算

1.圈画文中出现的生字词，结合上下文思索其意思。

2.了解丰子恺、收集丰氏漫画：丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的

艺术家”。我国现代闻名画家、文学家、美术音乐教化家。丰子恺（1898～1975

），浙江桐乡人。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。

他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容安静。其漫画更是脍

炙人口，往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境。著有《子恺画集》《音乐入门》

《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。

丰子恺先生的漫画，善取人间诸相，尤多儿童题材，其中的大部分，皆是以丰家

姐弟为模特儿的。他疼爱孩子，艳羡他们天真烂漫。他认为“人间最富有灵气的

是孩子”，孩子才是真正的“人”。他从儿童的生活中视察到可爱的意境。

《缘缘堂随笔》是丰子恺先生的主要散文选。1927年，丰子恺从弘一法师皈依佛

门，在江湾永义里的寓所实行了仪式。丰子恺并请弘一法师为自己的居处取名。

尊弘一嘱，丰子恺在小方纸上写了很多他所喜爱而可以相互搭配的文字，团成许

多小纸球，撒在释迦牟尼画像前的供桌上，拿两次阄，拆开来都是“缘”字，遂

名寓所为“缘缘堂”。当即请弘一法师题写“缘缘堂”横额。后丰子恺几经迁移

，于1933年在家乡石门湾老屋的后面，建立了“缘缘堂”。

3.初读课文，了解文章大意。

二、导入新课

在大人的眼里，或许你还是一个不懂事的孩子，那么你希望自己快点长大，变成

一个“见多识广”的成人吗？（学生各抒己见）

但是你们知道吗？其实大人们也有艳羡你们小孩的时候，每当压力很大又要独自

担当的时候，真是希望回到童年的无忧无虑；每当看着周遭的人满是城府、感受

着不真诚的微笑和关切时，多么憧憬童年时小伙伴间的纯净真诚。今日，我们来

学习闻名漫画家丰子恺写的散文《给我的孩子们》，感受他对他的孩子童真、童

趣的无限憧憬和艳羡。

三、整体感知

（一）观看丰子恺漫画图片，《瞻瞻的车》《阿宝两只脚，凳子四只脚》，谈感

受。

（二）理清文章思路，找出体现作者主要情感的两个词，给课文分层。

第一部分（1～9）：写孩子们率真自然的性格。

其次部分（10～13）：抒发自己失去了童真的哀痛。

四、文章赏析

（一）阅读文章，感悟“童真”

1.找出文中表现孩子们天真可爱的趣事。

瞻瞻——花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不愿吃糕了，都要哭得嘴唇翻

白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。仿照爸爸用小刀裁开了线装书……

阿宝：给凳子穿鞋子。

软软：摆布爸爸的羊毫笔。

2.从这些趣事可以看出孩子们有哪些使作者憧憬的地方？与此相对，大人们又是

怎样呢？写这些的目的是什么？

孩子们：身心全部公开；真率、自然、热忱；自动的、创建创作的生活。

大人们：虚伪无聊；应酬、为生存而工作；重视名义。

抒发了对成人失去童真的哀痛。

3.小结：作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长

中被世俗生活磨灭表现出极大的哀痛。作者从日常生活小事中反映出对真善美的

憧憬，这是以小见大的写法。

（二）观赏佳句，品尝“童真”

1.本文中有很多句子内涵丰富，所表达的感情困难，提出你认为有价值的问题，

然后和大家一起赏析。

（1）这是何等可佩服的真率，自然，与热忱！大人间的所谓“缄默”、“含蓄”

、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！

为什么说“大人”的“缄默”、“含蓄”、“深刻”等美德，“全是不自然的，

病的，伪的”？

提示：因为大人们已经被世俗变更，失去了率真，这一切都是装出来，而不是发

自内心的自然表现。

（2）孩子们！你们果真埋怨我，我倒高兴；到你们的埋怨变为感谢的时候，我的

哀痛来了！

为什么孩子们埋怨，“我”倒高兴；孩子们感谢，“我”倒哀痛呢？

提示：孩子们埋怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜爱；孩子们感谢时，说明

孩子们已经被世俗变更，失去了率真，所以“我”哀痛。

（3）我眼望见儿时的伴侣中的英雄，英雄，一个个退缩，听从，妥协，屈服起来

，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久

也要走这条路呢！

为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？

提示：世俗的力气太强大，终究要被世俗变更；作者这样说是激愤之词，是希望

孩子们能够不被世俗变更。

2.诵读首尾两段，体会作者的情感，思索这样写的作用。

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