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6.24天平（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）第六单元第二十四课《天平》。主要内容包括：认识天平的结构，了解天平的工作原理，学习使用天平进行称量，并通过实验探究天平的平衡条件。通过本节课的学习，学生能够掌握天平的使用方法，培养科学探究能力。

核心素养目标

1.培养学生观察、比较、分析、推理的科学探究能力。

2.增强学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发探索科学的欲望。

3.提高学生动手操作能力，学会使用天平进行称量实验。

4.培养学生严谨求实的科学态度和团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.天平的结构及其工作原理的掌握。

2.天平正确使用方法的学习。

难点：

1.理解天平平衡条件，并能应用于实际称量中。

2.掌握精确读数，提高称量结果的准确性。

解决办法：

1.通过实物演示和结构图解析，帮助学生直观理解天平的构造和工作原理。

2.设计互动实验，让学生动手操作，亲身体验天平的平衡过程，逐步理解平衡条件。

3.采用循序渐进的教学步骤，从基础操作到精确读数，逐步提高学生的操作技能。

4.课后布置实际操作练习，让学生在实践中巩固知识，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解天平的历史和基本原理，激发学生的兴趣。

2.设计小组合作实验，让学生在操作中学习天平的使用，培养团队协作能力。

3.利用多媒体展示天平的结构图和解说视频，帮助学生直观理解天平的工作原理。

4.通过角色扮演，让学生模拟科学家进行实验，提高学生的科学探究意识。

5.设置游戏环节，如“天平挑战赛”，增强课堂趣味性，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《天平》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“天平是如何工作的？”“为什么天平可以用来称量物体的重量？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天平的基本概念和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示天平的历史图片或视频，引出《天平》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天平的结构、工作原理和平衡条件，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨天平在不同场景下的应用，如厨房、实验室等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么天平的两边要放同样的物品？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作，体验天平的平衡过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何确保天平的准确性？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《天平》课题，布置设计天平模型的作业，巩固学生对天平结构的理解。

提供拓展资源：提供与天平相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的模型设计很有创意，但要注意平衡条件的应用。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的设计天平模型的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解天平在科学研究和日常生活中的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在设计模型时遇到了什么困难？如何克服？”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天平的历史与发展：介绍天平的历史背景，从古埃及的砝码到现代科学实验室的天平，展示天平在人类文明发展中的重要作用。

-天平的种类与用途：介绍不同类型的天平，如杠杆天平、电子天平、分析天平等，以及它们在不同领域的应用。

-天平的原理与设计：深入探讨天平的工作原理，包括杠杆原理、平衡原理等，以及天平的设计特点。

-天平的实验操作与技巧：提供天平实验操作的详细步骤和注意事项，包括称量物体的准备、天平的校准、读数方法等。

-天平在科学探究中的应用：展示天平在物理、化学、生物等科学领域的应用案例，如测量物质的密度、研究化学反应的速率等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《天平的故事》、《科学实验室的秘密》等科普书籍，了解天平的历史和科学原理。

-观看科普视频：推荐学生观看《科学探索》