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2.2始终走在时代前列（说课稿）高一政治同步备课系列（统编版必修3）

一、课程基本信息

1.课程名称：始终走在时代前列

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生政治认同，使学生理解中国特色社会主义进入新时代的历史意义，增强对党的创新理论的政治认同；提升科学精神，通过分析时代发展的趋势，引导学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题；强化法治意识，使学生认识到法治对于国家发展的重要性，树立法治思维；发展公共参与能力，引导学生关注时代发展，积极参与社会实践活动，增强社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解中国特色社会主义进入新时代的内涵和意义，使学生能够把握新时代的历史方位和时代特征。

②分析新时代我国社会主要矛盾的变化，引导学生认识到我国社会发展的新阶段和新要求。

③探讨新时代我国发展的战略目标，帮助学生理解全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图。

2.教学难点，

①深入理解新时代中国特色社会主义思想的形成背景和核心要义，这对于高一学生来说是一个理论深度较高的要求。

②将新时代中国特色社会主义思想与学生的实际生活相结合，引导学生运用理论分析现实问题，提升学生的理论联系实际的能力。

③鉴于学生的认知水平和知识背景，如何有效地帮助学生理解和把握新时代我国发展的战略布局，是教学中的难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过系统讲解中国特色社会主义进入新时代的内涵，然后引导学生就新时代的主要矛盾和社会发展目标进行讨论，以加深理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟新时代背景下国家政策的制定过程，提高学生的参与度和实践能力。

3.使用多媒体教学，展示新时代我国社会发展的图片和视频资料，增强直观感受，帮助学生更好地理解理论内容与实际生活的联系。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《新时代的内涵与特征》相关PPT和视频，明确预习目标，要求学生梳理新时代的基本特征和发展方向。

设计预习问题：围绕“新时代我国社会主要矛盾是什么？如何理解这一矛盾的转化？”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习情况，及时解答学生疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解新时代的基本特征。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新课内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放新时代中国发展成就的视频，引出新时代的主题。

讲解知识点：讲解新时代的内涵、特征和主要矛盾，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新时代我国社会发展的机遇与挑战。

解答疑问：针对学生的疑问，进行讲解和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新时代的内涵和特征，掌握新时代的主要矛盾。

通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于新时代我国社会主要矛盾的案例分析作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的分析能力和应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.理论知识掌握程度

学生能够准确理解中国特色社会主义进入新时代的内涵和意义，认识到新时代的历史方位和时代特征。他们对新时代我国社会主要矛盾的变化有了深刻的认识，能够分析新时代我国发展的战略目标和任务。此外，学生对新时代中国特色社会主义思想的核心要义有了初步的把握，为